miércoles, 30 de diciembre de 2009

LA CRUZ Y LA MEDIA LUNA : LA RECIPROCIDAD












Antes de empezar este artículo que puede levantar ampollas, diatribas, dimes y diretes, diré algo que es obvio para quienes me conocen bien: yo soy un agnóstico. Dicho esto paso a escribir lo que yo pienso sobre lo que está sucediendo desde hace un tiempo en España y en Europa.
Chocan los extremos de todas las cosas, tanto si hablamos de política como si hablamos de religión. Los “ismos” nunca han sido buenos. De un tiempo a esta parte los musulmanes se han expandido, de un confín a otro de Europa. “Padecemos” una invasión parecida a la ocurrida en los años 711, cuando reinaban en España los reyes visigodos y fuimos invadidos por los árabes, en una Guerra Santa contra los infieles, auspiciada por Mahoma y sus sucesores. Al Andalus existía, con otro nombre, antes de que aparecieran por estas tierras los seguidores de Mahoma. No me vengan ahora con que quieren recuperar Al Andalus porque es “suya”, según ellos, claro está. Andalucía existe desde los tiempos de Tartessos, y antes que musulmán prefiero al reino de los tartesios. ¿Está claro?
Hecho este prólogo paso a indicar algunas cosas que me han llamado la atención los últimos días, o semanas. A saber la sentencia emitida por El Tribunal de Estrasburgo acerca de la retirada de los crucifijos en algunos lugares de Italia. Inmediatamente, los de ERC, esos radicales catalanistas, independentistas y los de IU, siempre a remolque de todo lo que huela a iglesia, clero, etc. han puesto el grito en el cielo diciendo que esa medida se debe llevar a cabo en España, ¡ya!, sin dilación de tiempo. Vamos que nos falta tiempo para quitar los crucifijos de todos sitios, ¿pero de todos los sitios, señores de IU y ERC? ¿de verdad, de todos los sitios?. Veamos: Cruces hay en los colegios, en los que por cierto, después de 38 años de enseñanza hace tiempo que se quitaron, yo no los he visto y nadie se ha quejado de ello, son pocos los que quedan; se cuenta la anécdota de un director que dijo lo siguiente: “yo quito la cruz, pero ¿me dejáis poner un cuadro en su lugar, de Salvador Dalí?; claro que sí respondieron los que le interpelaron. El director se fue a su casa y trajo un cuadro que colocó en el lugar dónde antes estaba el crucifijo. Nadie pudo decirle nada ante la vista del cuadro. El director puso, colgado de la pared el Cristo Crucificado de Salvador Dalí; cruces hay en los escudos de los blasones de muchas casas; cruces hay en el escudo de España, cruces hay en los cementerios; cruces hay en cuadros bellísimos, cruces hay en los caminos, sobre todo en el Camino de Santiago y, sobre todo, cruz la que tenemos que soportar las estupideces de estos señores. Como digo y saben que lo digo, los que me conocen:¡Ay, que cruz!
Si quitamos la cruz, símbolo inequívoco de una religión, en justa reciprocidad debemos quitar también todos aquellos elementos que sean inequívocos de cualquier otra religión, ya que es sabido que España es un Estado laico. Algo así ha sucedido en Suiza, con los minaretes de las mezquitas. Los suizos, en referéndum, han decidido que no hay más minaretes en Suiza. Bien decidido. Porque la islamización de Europa y por ende, España, está llegando a unos extremos increíbles. Aprovechándose de las democracias imperantes en Europa y del espíritu tolerante de sus gentes estamos siendo invadidos de toda clase de símbolos religiosos islámicos. Veamos unos cuántos:
El hiyab, velo característicos de las mujeres árabes. Deja libre sólo la cara.
El chador, usado cuando salen de casa, cubre todo el cuerpo y puede acompañarse con un pañuelo en la cabeza.
El shayla, velo largo y rectangular, colocado alrededor de la cabeza.
El niqab, prenda que cubre hasta la rodilla y sólo deja libre los ojos. Se combina con otro velo para los ojos.
El burka, oculta completamente el cuerpo, una rejilla de tela en los ojos permite que la mujer vea, pero no ser vista. Las manos se cubren por debajo del burka. Una infamia para la mujer, pero las mujeres “progresistas” de este país no se quejan.
Hay algunos nombres más de velos, pero no es cuestión de hacer aquí una tesis doctoral de algo que no me interesa en absoluto. Mando una foto con algunos dibujos de velos para que los lectores vean la “democracia” que los islamistas quieren traernos a Europa y por añadidura a España. La ministra de Igualdad Bibiana Aido tiene mucho trabajo que hacer acerca de la igualdad de la mujer que tanto pregona.
Sigo. Cuando he viajado por algún país islámico y he querido visitar sus mezquitas, para admirar el arte árabe, he tenido que hacer algo para mí, molesto, descalzarme, quitarme el calzado para poder entrar y verlo. Si las mujeres occidentales visitan estos países, cuanto más extremistas, peores, tienen que colocarse un velo en la cabeza; algo que va en contra de su forma de pensar y ser. Pero ¡Oh!, sorpresa, cuando he querido visitar las iglesias para admirar asimismo el arte que hay en ellas, me he dado cuenta de una cosa. No hay iglesias. Como lo leen. No hay iglesias. Bueno, perdón, si existen iglesias. Las antiguas, las construidas por los católicos antes de este integrismo islámico que nos asola. Recuerdo algunas: La de Tetuán y Tánger en Marruecos, la Basílica de Nuestra Señora de África en Argel, la Catedral de Túnez, y algunas, pocas, más que no recuerdo ahora. En contraposición, quiero decir que en España, sólo en España, existen unas 600 mezquitas, reconocidas; pero aún están las no reconocidas situadas en garajes, pisos y otros lugares. ¿Por qué no hay iglesias en los estados árabes? La razón es muy sencilla: NO LO PERMITEN. No conceden permiso para la construcción de iglesias dónde los cristianos que visitan y que vivan en esos países puedan celebrar su liturgia, la misa; deben hacerlo siempre en sitios particulares o en iglesias que se caen a pedazos de puro viejas, sin reparación posible, pues el estado no permite esos “edificios”.
Aquí hay algo muy raro. Ellos exigen mezquitas en las ciudades europeas y españolas, con minaretes, escuela de árabe, cementerio, etc, etc, pero no permiten iglesias en las suyas. ¿Entienden el principio de reciprocidad que decía en el título de este trabajo?. Do ut des, reza el principio latino: Tú me das, yo te doy. En consecuencia, si tú no me das, yo no te doy. Así de claro. Si quitamos los crucifijos, quitamos los velos. Si no nos dejan hacer iglesias en sus lugares de origen, en sus países, nosotros no debemos dejarles hacer mezquitas en nuestros lugares de nacimiento. Y no quiero llegar al fanatismo de Oriana Fallaci, que decía en su libro, La rabia y el orgullo: Cito textualmente:”A las cigarras de sexo femenino, o sea las feministas de mala memoria, por el contrario, tengo algo que decirles, y aquí está. Fuera la máscara, falsas amazonas. ¿Cómo es que ante las mujeres afganas, ante las criaturas asesinadas, torturadas, humilladas por los cerdos-machistas con la sotana y el turbante, imitáis el silencio de vuestros varoncitos?¿Cómo es que nunca vais a ladrar ante las embajadas de Afganistán o de Arabia Saudí o de cualquier otro país musulmán? Sois y vais a ser siempre gallinas”, (páginas 112-114).
Está claro que la reciprocidad no existe entre las dos religiones, católica y musulmana. Ellos se benefician de nuestras democracias, pero vienen de países dónde impera la dictadura. ¿Cómo es posible que personas que dicen los siguiente,( dicho por Muhammad Atta, el jefe de los asesinos que tiraron las Torres Gemelas de Nueva York): “En mis funerales no quiero seres impuros, es decir, animales y mujeres” y también:” Ni siquiera cerca de mi tumba quiero seres impuros. Sobre todo, los más impuros de todos, las mujeres embarazadas”.De la Rabia y el Orgullo, página 62. Nosotros, las democracias occidentales no pensamos de semejante manera. Es más consideramos a las mujeres como un igual, aunque diferentes; y menos aún, consideramos que las mujeres embarazadas sean impuras; teniendo un ser en sus entrañas, ¿cómo van a ser impuras? En esos momentos las mujeres están más bellas que nunca. Cuántas cosas, todas bellas, se pueden decir acerca de una mujer embarazada. Para que venga un islamista y nos diga que son impuras. ¡Qué barbaridad! Y encima dicen que debemos hacernos musulmanes.

Como no hay reciprocidad sólo me queda añadir que los musulmanes que vengan a nuestras tierras, a Europa, deben adaptarse a nuestras costumbres. No quiero, ni deseo, ni es mi forma de pensar, que abandonen sus costumbres, su religión, su forma de pensar. Pero si es mi deseo, mi querer, mi forma de pensar que no quiero que me obliguen a pensar como ellos, a ser como ellos, a tolerar lo que ellos toleran en su sistema. El nuestro será más o menos decadente, pero es nuestro sistema, no el suyo.
Si hay reciprocidad, habrá tolerancia; si no la hay, no la habrá. Decía Pericles: “El secreto de la felicidad es la libertad; el secreto de la libertad es el coraje”. Así pues, dónde no hay coraje, no hay libertad; dónde no hay libertad, no hay felicidad.

Cándido T. Lorite

martes, 22 de diciembre de 2009

MI OPINIÓN SOBRE LA LLAMADA LEY DEL ABORTO


El Consejo de Ministros de España aprobó, aunque yo creo que suspendió, el Anteproyecto de Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo y Salud Sexual y Reproductiva. O lo que es lo mismo, La Ley del Aborto, para la mayoría de los españoles. El Presidente del Gobierno indica que seguramente se aprobará antes de que termine el mes de diciembre, pues como se sabe, los diputados en el mes de enero sólo se reúnen en Comisión Permanente. Vamos, que tienen un mes de vacaciones, creo yo.
Bien; decía que esta ley se terminó de decidir el día 10 de diciembre con los votos de ayuda de los diputados del PNV, partido católico donde los haya (ay, si su fundador Sabino Arana levantara la cabeza, el rapapolvos que le iba a echar sería enorme), decidió darle el apoyo, porque según consta en el articulado las chicas de 16 ó 17 años tendrán que pedir permiso a sus progenitores, o padres, para poder interrumpir su embarazo, Claro que la discusión con el diputado Juan Tardá (menudo elemento el diputado de ERC) discutía con el diputado del PNV los casos que se podrían presentar. En definitva ellos no se pusieron de acuerdo, eran dos, y pretenden que los españoles nos pongamos de acuerdo en tema tan delicado. Breve historia de Juan Tarda, diputado por ERC (Izquierda Republicana de Cataluña), para tener una idea de semejante personaje:
Se le considera el militante más radical del partido más radical con representación parlamentaria, ERC; hay que recordar por ejemplo su participación en el Congreso de los Diputados, indicando que éste, el Congreso, debía pedir perdón por la guerra del Rif, allá por los años 1920, contra Adb-El Krim. Hay que recordar que al final de un mitin de las Juventudes de ERC, gritó aquello de ”Viva Cataluña y Muerte al Borbón”. Hay que recordar que en el 30 aniversario de la Constitución ha quemado un ejemplar de la misma dentro de un ataúd, indicando que la Constitución es una “infamia”, y algunas “perlas” más por parte de semejante diputado. Por cierto, si tan en contra está del sistema español lo que tendría que hacer es dejar su acta de diputado y marcharse a “su nación catalana” , no hablar nunca en español y no percibir ni un euro de las arcas del Estado Español; ese al que tanto denigra.
Pues bien, este “señor”, con ayuda del PNV, de IU, y por supuesto del PSOE, van a aprobar la dichosa ley. En los años 70 y 80, del siglo pasado, se puso de moda un eslogan:”Las mujeres parimos, las mujeres decidimos”. Yo lo grité más de una y de dos veces. Pero también decía entonces, y digo ahora que “los hombres colaboramos, los hombres opinamos”. Yo no puedo abortar, pero si puedo opinar acerca de lo que significa abortar. Es quitar una vida. Así de claro y sencillo. Con más tiempo o con menos tiempo, pero una vida. Y ahora cada uno puede opinara lo que considere oportuno. Pero yo voy a hacer unas consideraciones.
La ley la hace una ministra de Igualdad, no la ministra de Sanidad. Si los hombres no decidimos, la ministra de igualdad está tratando a los hombres como meros espectadores, no como colaboradores. Además está soltera, supongo que no ha abortado, porque sino es seguro que no habría esta ley. ¿Por qué digo esto? Porque ninguna mujer que ha abortado aconseja a otra que lo haga. Los momentos personales de cada mujer son distintos. Además, ¿qué es esto de que una chica de 16 ó 17 años pueda abortar? ¿Y hacerlo sin consentimiento y conocimiento de los padres? ¿Hasta dónde vamos a llegar? Creo yo, y mi experiencia de 38 años como docente me da derecho a opinar que las chicas a esa edad no están preparadas para el aborto. No lo están para ser madres, menos aún para quitar la vida a algo que llevan dentro de ellas. Es más. Si yo no puedo comprar un simple relajante muscular, como Adalgur, sin receta médica, ¿cómo es que las niñas pueden comprar una “bomba hormonal” para interrumpir el posible embarazo?. Me refiero a la píldora del día después. Es otra barbaridad de la ministra Aido y de la ministra de Sanidad.
Y si éste es el grano más gordo de la ley, no digamos nada del siguiente. Se puede interrumpir el embarazo, según esta ley de plazos, libremente hasta las 22 semanas de embarazo. Dicho así no parece nada pero les voy a poner un ejemplo muy sencillo, cuestión de números ya que soy matemático: Vamos a suponer que una mujer se queda embarazada el día 1 de enero, contando 22 semanas, a razón de siete días por semana, nos encontramos con 154 días, exactos; que siempre pueden ser más o menos según saben las mujeres acerca del inicio del embarazo. Eso quiere decir que nos encontraríamos en el 7 de junio, o sea, Enero, Febrero, Marzo, Abril, Mayo y una semana de junio, casi seis meses. Y ahora, mujeres embarazadas que estáis leyendo este artículo, ¿es lógico, normal, prudente, “progresista”, de izquierdas o de derechas, de cristianos, de agnósticos, de ateos, semejante barbaridad? Yo creo que no. Pues aún hay más. Si la vida de la madre, o el feto viene con grandes malformaciones, se podrá abortar mediante consejo médico, de especialistas, pasadas las 22 semanas y sin límite de tiempo.
Si hay información médica suficiente. Si hay y se ponen todos los medios posibles, en forma de estudios, análisis, muestras, etc, para determinar si un feto tiene algún defecto congénito, si esto se hace normalmente en todos los hospitales públicos y privados, ¿para qué entonces abortar por problemas de malformación de feto, si se ha detectado mucho antes de las 22 semanas de la ley de plazos?
A mí, personalmente, la ley no me gusta nada; pero ya lo dice el dicho:”para gustos, colores”. Pero no estamos hablando de colores. Estamos hablando de vida. Y si estamos en contra de la pena de muerte, no podemos estar a favor de la ley del aborto. Es mi opinión y así la escribo.

Cándido T. Lorite

miércoles, 9 de diciembre de 2009

EL TIMO DE LA ESTAMPITA: LA CONCERTACIÓN SOCIAL


Tema arduo complicado el escogido para quejarme en esta ocasión. Y digo quejarme, porque es el único consuelo que me queda: la queja. Me quejo de los sindicatos CCOO y UGT, el orden me da lo mismo, la patronal, el PSOE y la Junta de Andalucía. Me quejo porque todos estos elementos sociales, presentes en la vida política de Andalucía, han sido impotentes para crear empleo en Andalucía. Los socialistas llevan en Andalucía casi treinta años (como sigan así le van a ganar al abuelo Patchi), y en todo este tiempo, lo que han creado es un Régimen clientelar impensable para aquellos que queríamos una autonomía para nuestra tierra; vivimos en una Andalucía subvencionada en todo y para todos -el que no lo esté lo siento por él, porque no coge nada del pastel-. Ese, creo yo, es el motivo por el que elección tras elección gana el PSOE en Andalucía. En aquellos lugares donde la subvención no llega en todo su esplendor- las ciudades- los socialistas no ganan ninguna elección por mayoría absoluta; en Sevilla y en Jaén están unidos a IU y gracias a esa unión gobiernan ambas ciudades.
Bien, el Timo de la Estampita del que hablo en el inicio está dirigido a los diferentes conciertos económicos realizados por la Junta, los sindicatos y la patronal, desde el año 1993 del siglo pasado, para garantizar la “paz social” de los socialistas. ¿Cómo?, pues dando miles de millones de pesetas y ahora, de euros, a los sindicatos y a la patronal: Eso sí, repartidos de forma desigual: los sindicatos se llevan la parte del león y la patronal sólo las “migajas”.
Hasta ahora se han gastado en “concertaciones” más de 109000 millones de euros (18 billones 136074 millones, de las antiguas pesetas) a los que hay que añadir los 19 millones para la última concertación firmada, hasta el año 2013. Como leen ustedes, queridos lectores una barbaridad de dinero, destinada a ingresar en las arcas de los sindicatos y de la patronal. Espero que ahora les quede claro a los trabajadores andaluces de el porqué los sindicatos en Andalucía no han hecho una huelga en Andalucía en los últimos 16 años. Su bolsillo ha crecido de una manera increíble. Siempre he dicho que para que un sindicato funcione no tiene que tener nada que ver con el gobierno que esté en el poder. Siempre he dicho que debe estar pagado por sus afiliados y sólo por ellos. Debe vivir por y para los trabajadores. Y me parece a mí que viven por el dinero y para si mismos. Los trabajadores me parecen que no cuentan en ninguno de los dos sindicatos mayoritarios.
El que no cuentan los trabajadores está meridianamente claro, al menos para mí, en lo que está cayendo en Andalucía y lo que están haciendo. Nada. Nos acercamos al millón de parados, casi el 30% de la población trabajadora en paro lo que debería haber es una revolución y no una concertación y, ¿qué hacen? Nada. Bueno sí hacen. Le echan la culpa a la oposición. Han leído bien; en la firma de la última concertación, celebrada, para más INRI, en la sede de la Casa del Pueblo del PSOE de Sevilla, lo nunca visto, pues de esta manera queda claro que el PSOE confunde la Junta de Andalucía como si fuera de su patrimonio, le han echado la culpa de todo lo que ocurre a la oposición, al PP, que no ha gobernado en Andalucía nunca en mayoría absoluta y sólo una vez con IU(el período que al PSOE le gusta decir de la “pinza”). Es demasiado: la culpa de lo que ocurre en Andalucía la tiene el PP, por no “arrimar el hombro”, según han dicho los sindicatos, la patronal el PSOE y la Junta.
Pues bien, se ha firmado el VII Acuerdo de Concertación Social. En todos los anteriores había unos objetivos, claramente definidos: creación de empresas y creación de empleo. En esta última no hay objetivos de ninguna clase, se han quitado la careta: sólo dinero. Bueno, miento un poquito, si hay acuerdos. El compromiso más específico aparece en la página 10: “ El presente Acuerdo asume como propios los objetivos planteados en La Estrategia para la Competitividad en Andalucía”. Este documento, alque se hace referencia se suscribió por estos mismos actores el 1 de junio de 2007, con acuerdos hasta el 2013, igual tiempo que esta última concertación y en el que sí hay compromisos serios en materia laboral; a saber: alcanzar una tasa de paro del 8’7% en el período 2009/13 y ocupar a 1.881.000 personas; prácticamente un millón más que ahora. También se indica que el gasto en I+D+i debe alcanzar el 3% del PIB, muy lejos del 1’03% actual. Según la concertación firmada estos acuerdos se suman a la misma; o sea, repetimos lo mismo que la última vez, pero con más dinero a “invertir”.
Sin embargo, como la dificultad para cumplirlo es evidente, pues nos encontramos en una profunda crisis, a todos los niveles, el acuerdo de concertación se blinda en la página 128 de un total de 131 páginas, de la siguiente manera:
“Las partes firmantes consideran que es preciso la institucionalización de los mecanismos de seguimiento y evaluación establecidos en la Estrategia para la Competitividad de Andalucía, así como la posible revisión de sus objetivos”. Es decir, se “asumen”, pero se “pueden revisar”.
¿Cuáles son las claves de la Concertación?:
El acuerdo tiene vigencia entre 2010 y 2013, queda exento el 2009, pues no se llegó a un acuerdo en este año.
Se movilizan en este periodo 19825 millones de euros.
Hay objetivos claros: “Culminar la implantación de la Administración 24x7”, es decir telemática.
Otros menos definitivos: “Impulsar el desarrollo estatutario de la renta básica de inserción”.
Se desarrolla el concepto educación para toda la vida.
Se incluye el apoyo de todos los firmantes a la implantación de una gran caja en Andalucía, aunque no especifica que sea única.
¿Entienden ahora el título del trabajo? El timo de la estampita. Nos dan un poco, nos engañan, ellos se llevan la tajada.
Es decir: nos dan un poco: Hay Acuerdo, hay paz social, no hay problemas, estamos muy bien, Andalucía imparable, enseguida habrá trabajo, saldremos de la crisis, confiad en el gobierno socialista de Andalucía, etc. etc.
Nos engañan: Paz social a cambio de que no haya huelgas, no hay trabajo, pero “lo habrá”, Andalucía imparable en paro, claro; confiad que así seguimos nosotros en el gobierno, etc. etc.
Ellos se llevan la “pasta”, eso sí de todos los andaluces, de los impuestos que pagamos todos los andaluces y, se la reparten; eso sí, no a partes iguales. Los patronos, poco y los sindicatos, que tienen “millones de afiliados” se llevan “millones de euros”.
¿Comprenden el timo de la estampita?


Cándido T. Lorite

jueves, 3 de diciembre de 2009

BALONMANO BAILÉN. YA ESTAMOS EN EL CAMINO
















Parece que poco a poco empezamos a carburar y a ganar partidos, al menos en nuestra casa, que debe ser un fortín inexpugnable para todos aquellos que vengan a jugar al Polideportivo 28 de Febrero.
Digo esto porque en la última jornada vivida en el pabellón, las jugadoras de segunda división y los de 1ª división solventaron sus partidos con victoria; (ya sé que me olvido de los juveniles, pero dentro de poco les dedicaré una sección a ellos solos, todo llegará).
Las senior de 2ª división se enfrentaron en un partido vibrante a Málaga-Costa del Sol, en otras temporadas equipo totalmente invencible para muchos equipos. No es que hayan venido a menos sino que las féminas nuestras han ido a más. Durante los primeros minutos del partido los empates se sucedían de una manera constante entre ambos equipos, hasta que el balonmano Bailén tomó la delantera de tres tantos; en ese instante, prácticamente terminó el partido, pues las jugadoras locales controlaban en todo momento el partido, con juego y talento. Se esmeraron en defensa las locales y, a partir de ese momento, las visitantes con un juego en ataque loco, errático, vieron como las locales se distanciaban de ellas de una manera total, en juego, en ataque y en defensa. Se llegó al descanso con un 14—11.
En la segunda parte, la defensa- de nuevo- hizo que las nuestras se fueran definitivamente en el marcador, aprovechando, asimismo, el desgaste físico de las visitantes. El partido terminó con un 25-19, que pudo ser más amplio. ¿Y por qué no fue más amplio? Yo, personalmente, lo achaco a una cuestión muy importante: el arbitraje.
Llevamos sufriendo en Bailén arbitrajes malos en la mayoría de las ocasiones; pocos son los árbitros que vienen que no padecen de algún defecto, pero hay uno que le gana a todos: los pasos. Pitar esta infracción del juego parece que es especialmente difícil para los colegiados del balonmano (hay alguna otra, como las faltas en ataque), pero los pasos es el pecado capital del arbitraje, al menos en Andalucía. Y dentro de estos árbitros hay algunos que se llevan la palma; uno de los que pitaron el sábado en Bailén es un experto en no saber hacerlo; ganas me dan de poner el nombre, pero todos los que lean estas páginas saben perfectamente a quién me refiero. Le aconsejo, pobre de mí, un inexperto en balonmano, que haga un CURSO INTENSIVO SOBRE LOS PASOS EN EL BALONMANO, para que cuando vuelva pitar en Bailén, que espero sea más tarde que pronto, no me haga enfadar y gritarle; eso sí, sólo en el partido de balonmano. Más que nada, porque los amigos que por mi se preocupan me indican que mi conducta no es la más adecuada para dar ejemplo y llevan razón. Igual el que no da ejemplo es el árbitro de balonmano, que es capaz de montar un altercado popular por su falta de sapientia, a la hora de arbitrar un simple partido de balonmano. Al menos a mí y a muchas otras personas, semejante árbitro nos ha sacado de nuestras casillas en demasiadas ocasiones, tantas como años lleva en el arbitraje del balonmano, que muy mal debe de estar la cosa para que éste árbitro se encuentre pitando partidos de 2ª división nacional. Yo lo llevaría a pitar partidos de infantiles y cadetes y de estos últimos aún lo dudo, pues el año pasado ya tuvo un altercado en un



partido-amistoso-, con el padre de un jugador que le llamó la atención y el árbitro se dirigió a la mesa del partido, indicándole que llamara a la Guardia Civil, pues había un espectador que le había gritado. INAUDITO. Así es este árbitro.
En cuanto a los jugadores de 1ª División nacional nos dieron una alegría tremenda. Ganaron un partido realmente complicado, difícil, ante un contrario muy duro y rocoso, Maristas Algemesí. Ambos equipos hicieron gala de una defensa dura, el visitante quizá rayando el límite permitido en balonmano, pero en todo caso, muy dura, permitida por los árbitros. El inicio fue tremendo; las defensas se imponían a los ataques, brillando en la misma, los porteros, ambos sudamericanos, René de Chile y Pinciroli de Argentina. Supongo que ambos se conocerán de los Juegos Sudamericanos y la rivalidad la han trasladado a España, a sus respectivos equipos. El caso es que los porteros fueron determinantes en los primeros compases, donde se impuso la mayor veteranía y experiencia en la 1ª división del Algemesí. La primera parte terminó 9-11 y una sensación entre el público asistente de que la segunda parte iba ser espectacular.
En la segunda parte, los locales comenzaron a jugar con mucha rapidez, tal y como es el juego de los locales, y poco a poco enjugaron la diferencia del descanso, llegándose a un empate a 15 en el marcador. Fue en este instante cuando el partido se rompió, y lo hizo de una manera tonta, aunque muy buena para los locales: los visitantes se quedaron con cuatro jugadores en pista y con su entrenador amonestado. Esta circunstancia la aprovechó el Bailén para coger una cómoda ventaja de cuatro goles, 19-15. Esta ventaja le permitió llegar al final del partido, jugando con el tempo del mismo.
Sin embargo, los visitantes se repusieron de las dos expulsiones, hicieron un balonmano intensivo y extremo, tanto en defensa como en ataque y faltando veinte segundo para el final y con 24-23 en el marcador, Gregorio Vendrell pide tiempo muerto. La estrategia era marcar un gol y con dos de ventaje dejar que el Algemesí jugara y ganar el partido, pues no había tiempo para más. Pero, puesto el balón en juego, a los cinco segundos, pedro Costa hace pasos, el balón es para Algemesí y en el ataque último, el balón era detenido por René Oliva. El partido estaba ganado por 24-23. La palabra para este partido es INTENSO. Intensidad en todas las facetas del partido, desde la defensa al ataque, pasando por los jugadores, el público y los árbitros, que salvo pequeños fallos, llevaron el partido a buen término.

Cándido T. Lorite

domingo, 22 de noviembre de 2009

LOS AHORROS DE UN EX_PRESIDENTE







Mucho se está hablando en los últimos días acerca de los sueldos de los políticos, es decir el dinero, que ganan nuestros representantes. Voy a partir de la base de que el dinero que debe ganar un representante del pueblo en el Congreso, Ayuntamiento, Senado o cualquier otro lugar dónde represente al pueblo debe ser digno; entendiendo por digno el suficiente cómo para no tener que meter la “mano en el cajón”. Expresión que todos los ciudadanos entendemos y que está suficientemente clara, creo yo.
En esta asignación debe estar incluido todo: el sueldo, las dietas, los viajes, la representación, etc. Si es portavoz o no de un grupo, si tiene o no presidencia de una comisión o no, etc. En definitiva todo. Para que no se queje, pero que el pueblo tampoco lo haga. A continuación este sueldo debe ser conocido por todos los habitantes, sobre todo los votantes, pues este dinero sale de sus bolsillos.
De esta manera aquí descrita creo que todos estaríamos más menos de acuerdo en lo que debe ganar un político. Su declaración de bienes antes de entrar en política también sería conveniente hacérsela, para de esta manera, al terminar su vida política sepamos que ha hecho con el dinero de los contribuyentes.
Viene todo a esto a cuento por lo que está sucediendo con un político de nuestra tierra, Andalucía. Me refiero a D. Manuel Chaves.
Es político y cobra un sueldo de la política desde el año 1977, en que salió elegido diputado al Congreso (10 años); después ha sido ministro de Trabajo,( 5 años), Presidente de la Junta de Andalucía (17 años) y Vicepresidente tercero en la actualidad.(1 año)..
Vamos a diseccionarle el sueldo o el dinero que ha ganado desde 1987 hasta el año 2008. Me dirán ustedes, lectores, que porqué no sumo los años que van desde 1977 hasta el 87. Pues porque el Congreso de los Diputados no hacia oficial el dinero que cobraban los diputados. Esto sucede a partir de 1987, que es cuando comenzaremos a ver las diferentes cantidades.
Ministro de Trabajo:
Año 1987: 7.655.316 Ptas.
Año 1988: 7.291.532 Ptas.
Año 1989: 8.230.000 Ptas.
Año 1990: 8.776.600 Ptas.

Presidente de la Junta de Andalucía:
Año 1991: 9.945.020 Ptas.
Año 1992: 9.945.020 Ptas.
Año 1993: 9.945.020 Ptas.
Año 1994: 9.945.020 Ptas.
Año 1995: 10.295.040 Ptas.
Año 1996: 10.295.040 Ptas







Año 1997: 10.655.376 Ptas.
Año 1998: 10.679.140 Ptas.
Año 1999: 11.074.965 Ptas.
Año 2000: 11.296.476 Ptas/ (68.051€)
Año 2001: 69.251’09€
Año 2002: 74.959’92€
Año 2003: 72.048’96€
Año 2004: 73.490’04€
Año 2005: 74.959’92€
Año 2006: 77.246’28€
Año 2007: 78.791’28€
Año 2008: 81.155’04€
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Convertidas las Pesetas en Euros da un total: 1.416.997’62€

El señor D. Manuel Chaves ha tenido un sueldo (no cuento dietas, casas gratis, desplazamientos gratis, etc.), lo que se llaman gabelas del cargo de casi UN MILLÓN Y MEDIO DE EUROS (235.768.462’84 MILLONES DE LAS ANTIGUAS PESETAS).
Ahora declara que tiene bienes por valor de 68.964E ahorrados, con una hipoteca sobre su casa, un garaje y un coche con más de 10 años, que le dejan algo más de 20.000€ limpios.
En el programa: Tengo una pregunta para usted, emitido por TVE hace un tiempo se le hizo una pregunta sobre el dinero que tenía ahorrado y declaró que sólo tenía 3000 E ahorrados. Luego, unos días más tarde, modificó dicha cantidad en la web del Parlamento de Andalucía, debido a “una herencia recibida”. Y hace apenas unos días en una entrevista en la televisión, indicó a una pregunta sobre sus ahorros que “no ahorro nada porque no me da la gana”.
Disponer de dinero ganado honradamente no debe ser causa de oprobio, sino de orgullo. Ocultarlo o enmascararlo sólo levanta sospechas de fraude y tejemanejes. Da una excusa increíble: Todo el dinero se lo ha gastado en sus hijos, en su educación; aquí hay que hacer un inciso: ¿Se ha gastado el dinero en la educación de sus hijos, en estudiar fuera de España? ¿Ha hecho como la mayoría de los socialistas-no todos- enviar a estudiar fuera de España a sus hijos? ¿Los “progresistas”, de “izquierdas” han dado de lado a la educación pública y al sistema por ellos impuesto y han mandado a sus hijos a estudiar en universidades inglesas y americanas? Me parece increíble, pero es totalmente cierto; así ha sucedido y así sucede, que conste; (ha terminado el inciso); en hipotecas para sus casas, etc. En consecuencia lo exiguo que declara de su patrimonio da una idea de lo manirroto que es el señor Chaves, pero a mi me parece que no es así. Y esto que digo lo sabe cualquiera. Veamos lo que digo: El señor Chaves se hizo aprobar el pensionazo o chavazo que se hizo aprobar cuando estaba al frente de la Junta de Andalucía y que le permitirá lo siguiente:
1. Disponer de dos años de indemnización.
2. Sueldo vitalicio como miembro del Consejo Consultivo.
3. Complemento de pensión del 60% del sueldo de presidente.


4. Dotación de una oficina permanente con cuatro ayudantes.
5. Coche oficial.
Como se ve toda una Pensión de oro para el “pobre Chaves”.. Volviendo
Al programa:”Tengo una pregunta para usted” le debo preguntar lo mismo que el cocinero le preguntó en el programa:”¿Cómo puede ser?. No me lo creo”, asegurando que el presidente le mentía y que él, cocinero, se lo podía demostrar. Cómo es frecuente en política, hablo de la política del régimen andaluz, que es la que conozco un poquillo, la tolerancia hacia la mentira es muy grande, hasta el punto de asimilar la mentira a la inteligencia. Es decir, hay que ser muy inteligente para saber mentir tanto y tantas veces. Craso error. Es lo mismo que le sucede al señor Chaves cuando dice en el Parlamento andaluz en 1995 ( la famosa pinza de PP_IU), que la deuda que tenía contraída con la Caja de Jerez, en un préstamo que ésta le había hecho, el ya la había devuelto. Fue una de las tantas mentiras dichas. El préstamo nunca lo pagó y así quedó demostrado en su tiempo y lugar, el Parlamento de Andalucía.
Por todo esto, hay que convenir que las declaraciones efectuadas por los miembros del Consejo de Ministros tiene una finalidad, para mi clara: tratar de decir a los españoles el patrimonio que tienen los políticos que nos gobiernan. Claro es que otra cosa es que los españoles nos creamos ese patrimonio…

Cándido T. Lorite

martes, 3 de noviembre de 2009

YO PERTENECÍ A LA CLASE DEL 63





Voy a aprovechar la presencia en la televisión de una serie que ha hecho furor entre las personas de todas las edades. La serie se titula: La clase del 63 y está basada en cómo era la escuela, en este caso un colegio que impartía el bachillerato, no cómo se concibe actualmente sino como era en aquella época. Voy a explicar el sistema educativo de entonces para aquellas personas que, por su edad, no lo conocen o sólo lo saben de oídas. Se estudiaba en las escuelas hasta los 10 años, para aquellos alumnos que iban a ir a un Instituto o a un colegio acreditado para ello, a estudiar el bachiller, o hasta los 14 para aquellos que se quedaban en la escuela; aunque si querían dejaban los estudios y se iban, la inmensa mayoría de aprendices a cualquier taller, a aprender un oficio; eso sí, se enseñaba el oficio pero no se daba jornal alguno al aprendiz, salvo generosidad del patrón.
Bien, decía que aquellos que querían estudiar el bachillerato, primero tenían que hacer un examen de ingreso, en el que no se permitía tener más de tres faltas gramaticales, incluidos los acentos; se hacía un dictado tremendo, un examen de matemáticas, que hoy no superaría un alumno de 2º de secundaria, con toda probabilidad. Se entraba en el bachiller, dónde el que no aprobaba todas las asignaturas entre junio y septiembre, no podía seguir estudiando (marchaba al mercado de trabajo: aprendiz). Durante cuatro años se estudiaba muy duro, desde Geografía de España y Universal, (voy a poner un simple ejemplo: en geografía de España se estudiaba en primero las comarcas de España con lo que producían cada una de ellas, todos los ríos, afluentes, cabos, golfos, montañas, etc.), hasta Latín, italiano, Matemáticas, Físca , Química, Francés, etc. En definitiva era una enseñanza muy completa, memorística, y, sobre todo, con esfuerzo. Cuando llegabas a cuarto, tenías que aprobar todo y entonces te presentabas a un examen de reválida, tremendamente difícil, dónde ponían a prueba los conocimientos adquiridos en los cuatro años primeros de estudio. Si aprobabas pasabas al bachiller superior, de letras o ciencias; a partir de aquí, el sistema era eliminatorio: había que aprobar todo durante 5º y 6º de bachiller, con su reválida superior, el Preuniversitario, el examen especial en la universidad a la que pertenecías y el primer curso de la carrera. Todos los cursos eran selectivos. Si perdías uno de ellos todo se iba al garete. Debías marchar al mercado de trabajo.
Cómo ven nuestros lectores, las cosas eran realmente complicadas para los estudiantes. Prevalecía la cultura del esfuerzo, las ganas de aprender, el tener una carrera era tremendamente difícil y cuando terminabas, realmente sabías de qué iba la cosa.
En este contexto, a los profesores se les trataba con todo respeto, educación y si quieren, con un poco de miedo. Tenían, cómo se suele decir ahora y antes, “la sartén por el mango”. Su palabra era ley y su enseñanza el no va más. Todo lo que decían era estudiado y absorbido por los estudiantes como agua una esponja. No había tiempo para tonterías ni estupideces. Cuántas ferias de Jaén no me he perdido yo en el mes de junio porque eran los exámenes finales y no podía fallar si quería tener mi beca de estudio. Eso sí, la beca se concedía a aquellos estudiantes que tenían nota superior o igual a ocho. Podía estudiar todo el mundo, yo era el quinto de nueve




hermanos, así que aquello que se dice de que los pobres no podían estudiar es totalmente mentira. No lo que no podían hacer los pobres, ni los ricos, era dormirse en el estudio.
Pues en este contexto está situada la acción del reality que nos ofrece antena3. En el año 63 yo tenía 16 años, estudiaba 6º de bachiller y era un alumno becario (repito: se necesitaba una media de ocho para seguir los estudios. Los ochos no se regalaban, lo aseguro). Me identifico con muchas de las cosas que se dicen y se hacen en este reality; es más, creo que falta una cosa fundamental: los castigos, aún siendo duros, no tienen el componente físico que tenían entonces; o sea, si el profesor tenía que darte un bofetón te lo daba y a callar; no importaba la edad del alumno. Así que estos alumnos del reality que no se quejen pues aún salen ganando ahora.
Quizá la forma de educar ha cambiado tanto que ahora resulta imposible el hacerlo. Los españoles somos como los péndulos: pasamos de un extremo al otro. Ahora resulta totalmente impoosible educar como antes. ¿Razones? Tantas como personas hay en el universo mundo en el que estamos. En España es realmente complicado y difícil el hacerlo. Siempre se ha dicho que todo derecho tiene aparejado un deber. En el caso de los alumnos esto no es cierto. Cada deber tiene aparejados veinte derechos y cuando esto sucede, el alumno se cree el amo del mundo, en este caso, la clase. Si a esto le añadimos que los padres, en su gran mayoría, piensan que “sus niños” son modélicos, que estudian un montón y que la culpa la tiene el profesor que le tiene “manía” a su niño, tenemos los condimentos necesarios para que enseñanza fracase.
El profesor debe tener la autoridad en la clase, en todos los momentos. Durante 38 años he sido profesor y muy pocas veces mis alumnos se han permitido conmigo la licencia de llamarme “tío”, ni “colega”, ni nada por el estilo. Ellos sabían cómo tenían que llamarme (aún lo hacen cuando me ven por la calle) y yo no les dije nunca cómo tenían que hacerlo. Eso sí, yo nunca les dí pie para que las clases fueran un coladero de juegos o cosas raras. Cuando entraba en clase me callaba hasta que ellos lo hacían; al principio del curso tardaba más, al final no era necesario hacerlo. Cuando había que jugar se jugaba; ellos sabían en cada momento cuando podían hacerlo. Si era necesario gritarles, les gritaba. Tengo y he tenido una voz magnífica. Nunca se me han quejado por ello, ni los padres ni los alumnos.
En definitiva, a los alumnos hay que darles confianza, pero pasado un tiempo; cuando el profesor vea que los alumnos lo merecen. Hay que saber soltar la mano y la rienda para que no se desboquen en clase. Si el profesor lo hace el primer día, por hacerse el “gracioso” o el “colega” de sus alumnos, estos no le respetarán nunca y sus clases serán un verdadero infierno. Si quieres respeto, cuando se ponga un correctivo, antiguamente castigo, si lo crees justo, no lo levantes nunca pues el alumno se dará cuenta y ya no podrás ponerle ninguno más; pero si es injusto y hay que levantarlo, se hace, pues los alumnos tienen un sentido de la justicia muy elevado. Nunca un castigo, salvo casos excepcionales, debe ser colectivo, que impliquen a toda la clase. Hay que buscar al culpable y hacerle ver que el colectivo está por encima de él. El profesor debe ser tratado con todo respeto, es la autoridad máxima en la clase, dentro de la clase todo lo que sucede es competencia suya, por eso su autoridad nunca debe ser cuestionada, por nada ni por nadie. Siempre traté a mis alumnos de “ustedes”, mi forma de hablarle y dirigirme a ellos era: señores, pónganse a trabajar. No importaba la edad, del más pequeño al más grande. El maestro debe ser ante todo, eso: maestro; después será el
amigo, el compañero de viajes de estudios, el bailarín en la discoteca del viaje, el que les explique las cosas, en definitiva, será su amigo, pero cuando el alumno haya comprendido que quién tiene delante merece respeto; el mismo que el maestro le da a él. Un alumno no puede pretender ser tratado de usted y él tratar al profesor de “tío” o “colega”, el tratamiento ha de ser respetuoso. En estas condiciones las clases funcionarán, el estudio tendrá recompensa a través del esfuerzo y las clases se desarrollarán con total normalidad.
En definitiva y, para terminar, yo estuve, como muchos de nuestros lectores de bailendigital en una clase del 63; nos sentimos identificados con algunas de las cosas que se dicen y hacen en el reality, aunque faltan otras muchas. Alumnos y profesores tomar nota de la serie, a todos os servirá lo que en ella se dice o hace, en mayor o menor medida.
Nota muy importante:
Que yo sepa y recuerde, ningún alumno de las clases del 63 tenemos ningún trauma por los castigos o bofetones que nos dieron en su momento, bien nuestros padres o bien los profesores. Aprendimos que la letra con sangre “no” entra, pero también aprendimos que para aprender es necesario esfuerzo, dedicación, disciplina y, sobre todo, respeto.

Cándido T. Lorite García

BALONMANO BAILÉN


YA ESTAMOS EN EL CAMINO


Parece que poco a poco empezamos a carburar y a ganar partidos, al menos en nuestra casa, que debe ser un fortín inexpugnable para todos aquellos que vengan a jugar al Polideportivo 28 de Febrero.
Digo esto porque en la última jornada vivida en el pabellón, las jugadoras de segunda división y los de 1ª división solventaron sus partidos con victoria; (ya sé que me olvido de los juveniles, pero dentro de poco les dedicaré una sección a ellos solos, todo llegará).
Las senior de 2ª división se enfrentaron en un partido vibrante a Málaga-Costa del Sol, en otras temporadas equipo totalmente invencible para muchos equipos. No es que hayan venido a menos sino que las féminas nuestras han ido a más. Durante los primeros minutos del partido los empates se sucedían de una manera constante entre ambos equipos, hasta que el balonmano Bailén tomó la delantera de tres tantos; en ese instante, prácticamente terminó el partido, pues las jugadoras locales controlaban en todo momento el partido, con juego y talento. Se esmeraron en defensa las locales y, a partir de ese momento, las visitantes con un juego en ataque loco, errático, vieron como las locales se distanciaban de ellas de una manera total, en juego, en ataque y en defensa. Se llegó al descanso con un 14—11.
En la segunda parte, la defensa- de nuevo- hizo que las nuestras se fueran definitivamente en el marcador, aprovechando, asimismo, el desgaste físico de las visitantes. El partido terminó con un 25-19, que pudo ser más amplio. ¿Y por qué no fue más amplio? Yo, personalmente, lo achaco a una cuestión muy importante: el arbitraje.
Llevamos sufriendo en Bailén arbitrajes malos en la mayoría de las ocasiones; pocos son los árbitros que vienen que no padecen de algún defecto, pero hay uno que le gana a todos: los pasos. Pitar esta infracción del juego parece que es especialmente difícil para los colegiados del balonmano (hay alguna otra, como las faltas en ataque), pero los pasos es el pecado capital del arbitraje, al menos en Andalucía. Y dentro de estos árbitros hay algunos que se llevan la palma; uno de los que pitaron el sábado en Bailén es un experto en no saber hacerlo; ganas me dan de poner el nombre, pero todos los que lean estas páginas saben perfectamente a quién me refiero. Le aconsejo, pobre de mí, un inexperto en balonmano, que haga un CURSO INTENSIVO SOBRE LOS PASOS EN EL BALONMANO, para que cuando vuelva pitar en Bailén, que espero sea más tarde que pronto, no me haga enfadar y gritarle; eso sí, sólo en el partido de balonmano. Más que nada, porque los amigos que por mi se preocupan me indican que mi conducta no es la más adecuada para dar ejemplo y llevan razón. Igual el que no da ejemplo es el árbitro de balonmano, que es capaz de montar un altercado popular por su falta de sapientia, a la hora de arbitrar un simple partido de balonmano. Al menos a mí y a muchas otras personas, semejante árbitro nos ha sacado de nuestras casillas en demasiadas ocasiones, tantas como años lleva en el arbitraje del balonmano, que muy mal debe de estar la cosa para que éste árbitro se encuentre pitando partidos de 2ª división nacional. Yo lo llevaría a pitar partidos de infantiles y cadetes y de estos últimos aún lo dudo, pues el año pasado ya tuvo un altercado en un



partido-amistoso-, con el padre de un jugador que le llamó la atención y el árbitro se dirigió a la mesa del partido, indicándole que llamara a la Guardia Civil, pues había un espectador que le había gritado. INAUDITO. Así es este árbitro.
En cuanto a los jugadores de 1ª División nacional nos dieron una alegría tremenda. Ganaron un partido realmente complicado, difícil, ante un contrario muy duro y rocoso, Maristas Algemesí. Ambos equipos hicieron gala de una defensa dura, el visitante quizá rayando el límite permitido en balonmano, pero en todo caso, muy dura, permitida por los árbitros. El inicio fue tremendo; las defensas se imponían a los ataques, brillando en la misma, los porteros, ambos sudamericanos, René de Chile y Pinciroli de Argentina. Supongo que ambos se conocerán de los Juegos Sudamericanos y la rivalidad la han trasladado a España, a sus respectivos equipos. El caso es que los porteros fueron determinantes en los primeros compases, donde se impuso la mayor veteranía y experiencia en la 1ª división del Algemesí. La primera parte terminó 9-11 y una sensación entre el público asistente de que la segunda parte iba ser espectacular.
En la segunda parte, los locales comenzaron a jugar con mucha rapidez, tal y como es el juego de los locales, y poco a poco enjugaron la diferencia del descanso, llegándose a un empate a 15 en el marcador. Fue en este instante cuando el partido se rompió, y lo hizo de una manera tonta, aunque muy buena para los locales: los visitantes se quedaron con cuatro jugadores en pista y con su entrenador amonestado. Esta circunstancia la aprovechó el Bailén para coger una cómoda ventaja de cuatro goles, 19-15. Esta ventaja le permitió llegar al final del partido, jugando con el tempo del mismo.
Sin embargo, los visitantes se repusieron de las dos expulsiones, hicieron un balonmano intensivo y extremo, tanto en defensa como en ataque y faltando veinte segundo para el final y con 24-23 en el marcador, Gregorio Vendrell pide tiempo muerto. La estrategia era marcar un gol y con dos de ventaje dejar que el Algemesí jugara y ganar el partido, pues no había tiempo para más. Pero, puesto el balón en juego, a los cinco segundos, pedro Costa hace pasos, el balón es para Algemesí y en el ataque último, el balón era detenido por René Oliva. El partido estaba ganado por 24-23. La palabra para este partido es INTENSO. Intensidad en todas las facetas del partido, desde la defensa al ataque, pasando por los jugadores, el público y los árbitros, que salvo pequeños fallos, llevaron el partido a buen término.

Cándido T. Lorite

martes, 20 de octubre de 2009

YO PERTENECÍ A LA CLASE DEL 63

Voy a aprovechar la presencia en la televisión de una serie que ha hecho furor entre las personas de todas las edades. La serie se titula: La clase del 63 y está basada en cómo era la escuela, en este caso un colegio que impartía el bachillerato, no cómo se concibe actualmente sino como era en aquella época. Voy a explicar el sistema educativo de entonces para aquellas personas que, por su edad, no lo conocen o sólo lo saben de oídas. Se estudiaba en las escuelas hasta los 10 años, para aquellos alumnos que iban a ir a un Instituto o a un colegio acreditado para ello, a estudiar el bachiller, o hasta los 14 para aquellos que se quedaban en la escuela; aunque si querían dejaban los estudios y se iban, la inmensa mayoría de aprendices a cualquier taller, a aprender un oficio; eso sí, se enseñaba el oficio pero no se daba jornal alguno al aprendiz, salvo generosidad del patrón.
Bien, decía que aquellos que querían estudiar el bachillerato, primero tenían que hacer un examen de ingreso, en el que no se permitía tener más de tres faltas gramaticales, incluidos los acentos; se hacía un dictado tremendo, un examen de matemáticas, que hoy no superaría un alumno de 2º de secundaria, con toda probabilidad. Se entraba en el bachiller, dónde el que no aprobaba todas las asignaturas entre junio y septiembre, no podía seguir estudiando (marchaba al mercado de trabajo: aprendiz). Durante cuatro años se estudiaba muy duro, desde Geografía de España y Universal, (voy a poner un simple ejemplo: en geografía de España se estudiaba en primero las comarcas de España con lo que producían cada una de ellas, todos los ríos, afluentes, cabos, golfos, montañas, etc.), hasta Latín, italiano, Matemáticas, Físca , Química, Francés, etc. En definitiva era una enseñanza muy completa, memorística, y, sobre todo, con esfuerzo. Cuando llegabas a cuarto, tenías que aprobar todo y entonces te presentabas a un examen de reválida, tremendamente difícil, dónde ponían a prueba los conocimientos adquiridos en los cuatro años primeros de estudio. Si aprobabas pasabas al bachiller superior, de letras o ciencias; a partir de aquí, el sistema era eliminatorio: había que aprobar todo durante 5º y 6º de bachiller, con su reválida superior, el Preuniversitario, el examen especial en la universidad a la que pertenecías y el primer curso de la carrera. Todos los cursos eran selectivos. Si perdías uno de ellos todo se iba al garete. Debías marchar al mercado de trabajo.
Cómo ven nuestros lectores, las cosas eran realmente complicadas para los estudiantes. Prevalecía la cultura del esfuerzo, las ganas de aprender, el tener una carrera era tremendamente difícil y cuando terminabas, realmente sabías de qué iba la cosa.
En este contexto, a los profesores se les trataba con todo respeto, educación y si quieren, con un poco de miedo. Tenían, cómo se suele decir ahora y antes, “la sartén por el mango”. Su palabra era ley y su enseñanza el no va más. Todo lo que decían era estudiado y absorbido por los estudiantes como agua una esponja. No había tiempo para tonterías ni estupideces. Cuántas ferias de Jaén no me he perdido yo en el mes de junio porque eran los exámenes finales y no podía fallar si quería tener mi beca de estudio. Eso sí, la beca se concedía a aquellos estudiantes que tenían nota superior o igual a ocho. Podía estudiar todo el mundo, yo era el quinto de nueve




hermanos, así que aquello que se dice de que los pobres no podían estudiar es totalmente mentira. No lo que no podían hacer los pobres, ni los ricos, era dormirse en el estudio.
Pues en este contexto está situada la acción del reality que nos ofrece antena3. En el año 63 yo tenía 16 años, estudiaba 6º de bachiller y era un alumno becario (repito: se necesitaba una media de ocho para seguir los estudios. Los ochos no se regalaban, lo aseguro). Me identifico con muchas de las cosas que se dicen y se hacen en este reality; es más, creo que falta una cosa fundamental: los castigos, aún siendo duros, no tienen el componente físico que tenían entonces; o sea, si el profesor tenía que darte un bofetón te lo daba y a callar; no importaba la edad del alumno. Así que estos alumnos del reality que no se quejen pues aún salen ganando ahora.
Quizá la forma de educar ha cambiado tanto que ahora resulta imposible el hacerlo. Los españoles somos como los péndulos: pasamos de un extremo al otro. Ahora resulta totalmente impoosible educar como antes. ¿Razones? Tantas como personas hay en el universo mundo en el que estamos. En España es realmente complicado y difícil el hacerlo. Siempre se ha dicho que todo derecho tiene aparejado un deber. En el caso de los alumnos esto no es cierto. Cada deber tiene aparejados veinte derechos y cuando esto sucede, el alumno se cree el amo del mundo, en este caso, la clase. Si a esto le añadimos que los padres, en su gran mayoría, piensan que “sus niños” son modélicos, que estudian un montón y que la culpa la tiene el profesor que le tiene “manía” a su niño, tenemos los condimentos necesarios para que enseñanza fracase.
El profesor debe tener la autoridad en la clase, en todos los momentos. Durante 38 años he sido profesor y muy pocas veces mis alumnos se han permitido conmigo la licencia de llamarme “tío”, ni “colega”, ni nada por el estilo. Ellos sabían cómo tenían que llamarme (aún lo hacen cuando me ven por la calle) y yo no les dije nunca cómo tenían que hacerlo. Eso sí, yo nunca les dí pie para que las clases fueran un coladero de juegos o cosas raras. Cuando entraba en clase me callaba hasta que ellos lo hacían; al principio del curso tardaba más, al final no era necesario hacerlo. Cuando había que jugar se jugaba; ellos sabían en cada momento cuando podían hacerlo. Si era necesario gritarles, les gritaba. Tengo y he tenido una voz magnífica. Nunca se me han quejado por ello, ni los padres ni los alumnos.
En definitiva, a los alumnos hay que darles confianza, pero pasado un tiempo; cuando el profesor vea que los alumnos lo merecen. Hay que saber soltar la mano y la rienda para que no se desboquen en clase. Si el profesor lo hace el primer día, por hacerse el “gracioso” o el “colega” de sus alumnos, estos no le respetarán nunca y sus clases serán un verdadero infierno. Si quieres respeto, cuando se ponga un correctivo, antiguamente castigo, si lo crees justo, no lo levantes nunca pues el alumno se dará cuenta y ya no podrás ponerle ninguno más; pero si es injusto y hay que levantarlo, se hace, pues los alumnos tienen un sentido de la justicia muy elevado. Nunca un castigo, salvo casos excepcionales, debe ser colectivo, que impliquen a toda la clase. Hay que buscar al culpable y hacerle ver que el colectivo está por encima de él. El profesor debe ser tratado con todo respeto, es la autoridad máxima en la clase, dentro de la clase todo lo que sucede es competencia suya, por eso su autoridad nunca debe ser cuestionada, por nada ni por nadie. Siempre traté a mis alumnos de “ustedes”, mi forma de hablarle y dirigirme a ellos era: señores, pónganse a trabajar. No importaba la edad, del más pequeño al más grande. El maestro debe ser ante todo, eso: maestro; después será el
amigo, el compañero de viajes de estudios, el bailarín en la discoteca del viaje, el que les explique las cosas, en definitiva, será su amigo, pero cuando el alumno haya comprendido que quién tiene delante merece respeto; el mismo que el maestro le da a él. Un alumno no puede pretender ser tratado de usted y él tratar al profesor de “tío” o “colega”, el tratamiento ha de ser respetuoso. En estas condiciones las clases funcionarán, el estudio tendrá recompensa a través del esfuerzo y las clases se desarrollarán con total normalidad.
En definitiva y, para terminar, yo estuve, como muchos de nuestros lectores de bailendigital en una clase del 63; nos sentimos identificados con algunas de las cosas que se dicen y hacen en el reality, aunque faltan otras muchas. Alumnos y profesores tomar nota de la serie, a todos os servirá lo que en ella se dice o hace, en mayor o menor medida.
Nota muy importante:
Que yo sepa y recuerde, ningún alumno de las clases del 63 tenemos ningún trauma por los castigos o bofetones que nos dieron en su momento, bien nuestros padres o bien los profesores. Aprendimos que la letra con sangre “no” entra, pero también aprendimos que para aprender es necesario esfuerzo, dedicación, disciplina y, sobre todo, respeto.

Cándido T. Lorite García

miércoles, 23 de septiembre de 2009

CERCA ESTÁ LA SENTENCIA


Parece ser que el Tribunal Constitucional, ¡por fin!, va a dictar sentencia acerca de los múltiples recursos de inconstitucionalidad que hay en su sede sobre el Estatuto de Cataluña. Ya van mas de tres años desde que se presentó el primero de los recursos, del PP, siguiendo por el Defensor del Pueblo, Enrique Múgica y algunas comunidades autónomas, no contentas con lo que proponía el Estatuto catalán acerca del Ebro, de los trasvases de agua y de otras muchas cosas. En definitiva, un estatuto ampliamente contestado en casi todos los lugares de España, o como dice el gobierno, el Gobierno de España, un eufemismo un poco raro para referirse a España.
Un poco de historia acerca de este estatuto tan denostado y con tantos recursos en contra de él. La reforma del estatuto catalán votado y aprobado en 1979, fue planteada sin ninguna necesidad por el tripartito catalán (PSC, ERC y IU_IV), y no interesaba ni al 5% de los ciudadanos catalanes, según una encuesta enorme que se hizo pública antes de que empezaran todos los circos habidos y por haber alrededor del mismo. Después hubo un par de “añitos de tonterías y parafernalia” y llegó el momento de la votación. Se llegó al 48’85% de los habitantes con derecho a voto y de ese porcentaje, el 73’90% se decantó por el voto favorable al estatuto y un 20’76% en contra. Hubo un 5’46 en blanco. Una “miseria” de votos. Vamos a verlo: Cataluña tiene una población con derecho al voto de 5.202.291, el voto del 48’85% fue de 2.570.478 y de estos el 73’90, o sea 2.411.371 votaron Sí al estatuto; en datos, menos del 50% de los habitantes de Cataluña, con derecho a voto, quiso el estatuto. No hablo del total de habitantes. En definitiva un estatuto aprobado por muy poca gente, debido a la importancia que según todos los dirigentes tenía dicho estatuto. La mayoría de la gente se decantó por marcharse a la playa o a la montaña.
Ahora llega el tiempo de la sentencia y en otro artículo publicado en esta misma sección ya dije lo que pensaba, pero ahora voy más lejos. Todas las declaraciones de los políticos catalanes son amenazantes contra la sentencia en contra del estatuto, en general o contra cualquier artículo. Ellos dicen que el Parlamento catalán lo aprobó y el Constitucional no tiene nada que decir. PUES SÍ LO TIENE, Y MUCHO. Ya he hablado del sometimiento del Parlamento Catalán a todo lo que indique el Constitucional, pues éste es el garante de lo que ocurre en España o en contra sus leyes. No corresponde al pueblo catalán ni a su parlamento decidir sobre su escisión o no de España. Si quieren o no ser independientes no depende de ellos. Ellos no deciden. Decide el procedimiento establecido por la Constitución Española aprobada en 1978, incluso por los catalanes, vaya paradoja.
Dicho procedimiento es el siguiente:

Título X, artículos 166-169: Dos tercios a favor de la iniciativa secesionista que se plantee; a continuación dos tercios del Senado; después, disolución del Parlamento Español y convocatoria de nuevas elecciones. Constituido el nuevo parlamento votación de dos tercios del Parlamento; otros dos tercios del Senado y finalmente, referéndum del pueblo español.







Después de la “fiesta” que os han montado los trabajadores de Nissan otros en vuestra “diada” o día de Cataluña, el 11 de septiembre, con la frase:”Más trabajo y menos estatuto”, lo que tienen que hacer los gobernantes de Cataluña es aceptar lo que diga el Constitucional, sin estridencias, sin estupideces; haciendo lo que antiguamente se decía entre los catalanes: “tener seny”; o sea, saber estar, saber ser, algo que últimamente han perdido por completo.
Para terminar quiero dejar algo claro y que tiene que ver con lo dicho al principio: La reforma del Estatuto de Cataluña sólo le importa los dirigentes porque de esa manera mandan más, quieren mandar más. Esto ha ido tan lejos porque José Luis Rodríguez tuvo la “feliz” ocurrencia de decir que “cualquier estatuto que saliera del Parlamento catalán lo apoyaría”. Ocurrencia debida a la necesidad de contar con los votos de los parlamentarios catalanes en el Congreso de los Diputados; en consecuencia se puso de rodillas y les dedicó todo tipo de halagos; hizo como los Reyes Magos, ofrecer oro, incienso y mirra. Así de claro. Y si es duro lo que digo y opino, más duro es lo que hizo Zapatero y casi nadie le ha llamado la atención por sus dichos y hechos.
En definitiva, el pueblo español exige al pueblo catalán y a los gobernantes catalanes que acaten la sentencia si no le es favorable y no activen mecanismos coactivos ni declaraciones altisonantes. Y si no, ya saben, artículos 166-169 del Título X de la Constitución.

Cándido T. Lorite García

martes, 1 de septiembre de 2009

VIAJE A LA CORUÑA Y ASTURIAS



En el último día de julio, con las calores de la madrugada en mi tierra, inicié junto a mi mujer y otros amigos, un viaje a la Recreación de La Coruña, la llamada Batalla de Elviña, librada entre las tropas de Napoleón y tropas españolas, inglesas y lusas, allá por 1809; o lo que es lo mismo, celebrábamos el 200 aniversario de la misma.
Iniciamos el viaje bien temprano, para no coger la salida de las vacaciones de los habitantes de Madrid que, como sabemos, son muchos y salen todos a la vez, colapsando de esa manera las carreteras de salida de la ciudad. Paramos a desayunar en la Plaza de la Hispanidad, en Medina del Campo, reponiendo fuerzas para el resto del camino. Llegamos a La Coruña sobre las 3 de la tarde, dejamos las maletas en el lugar de dormida(cómo dicen los portugueses) y nos desplazamos a la Plaza de maría Pita, donde degustamos un copioso almuerzo. Después de descansar nos dimos a la noche una vuelta por las bulliciosas calles de La Coruña, dónde cenamos unas mariscadas realmente sabrosas.
Al día siguiente, 1 de Agosto, hicimos el desfile inaugural de la recreación por las principales calles de la ciudad, siendo recibidos en la Plaza del Ayuntamiento por el alcalde la ciudad y autoridades locales y extranjeras. Por la tarde, nos desplazamos al parque de la Torre de Hércules y allí comenzamos la recreación de la batalla. Cientos de personas presenciaron el despliegue de las tropas contendientes en la “batalla”. Durante cerca de una hora el tronar de los mosquetes, cañones y pistolas, así como los duelos realizados entre la caballería francesa y la aliada, hicieron las delicias de todas las personas allí congregadas. Al día siguiente volvimos a repetir la misma recreación, ante más gente si cabe que el día anterior.
Toda la recreación fue un éxito y desde aquí felicito a los organizadores del evento y a las autoridades locales por la misma.
Partimos al día siguiente para Santiago de Compostela, la ciudad de piedra, la tumba del apóstol Santiago, patrón de España. Nos recibió la ciudad con un sol espléndido y comenzamos a caminar por ella desde bien temprano, para evitar la masificación que siempre se produce hacia el mediodía. La catedral con su museo, San Martín Pinario, la casa de la Troya, el Convento de San Pablo de Antealtares, San Ben ito del Campo, San Fructuoso, y tantas y tantos monumentos, hicieron de la visita a Santiago un viaje inolvidable.
Continuamos el viaje hacia Lugo. La primera vista de sus murallas nos llenó de satisfacción. Un legado milenario estaba ante nuestra vista. Su catedral, románica y gótica, llamó nuestra atención, así como sus iglesias de los siglos XII y XIII, con un románico, simple pero majestuoso a la vez. Un paseo por las murallas y la salida por la puerta de Santiago, con la catedral iluminada, dejó en nuestras retinas una imagen de Lugo difícil de olvidar.
Continuamos el viaje hacia Mondoñedo, dónde fuimos recibidos como se merece Galicia, con una fina lluvia. Una pena que la catedral no esté abierta hasta bien entrada la mañana (eran las 10’30 h cuando aún continuaba cerrada). Pero el pueblo en sí mismo es muy bonito. El viaje continuó hacia Cudillero, ya en Asturias. Un pueblo típicamente marinero, enclavado en una montaña, con las casas pintadas en diferentes colores y ¡Unas cuestas!, que ya, ya, pero precioso.
El cabo de Peñas nos recibió, hacia media mañana, con unas vistas asombrosas y claridad del cielo sensacional. La contemplación nos dejó asombrados. Con la retina llena de luz nos desplazamos hacia Oviedo, la capital del principado de Asturias. Fuimos al hotel, dejamos las maletas y nos dedicamos a comer. Ni que decir tiene que degustamos los platos típicos de la zona.
Por la tarde, nos fuimos a ver el prerrománico de la ciudad: Santa María del Naranco, San Miguel de Lillo y San Juan de los Prados, aparecieron ante nuestros ojos, con la grandeza de los siglos.
Un paseo vespertino por la ciudad nos permitió ver la grandeza de la catedral y los aledaños de la misma en Oviedo. Una sorpresa muy agradable nos deparó la visita a la catedral. Se encontraba en ella las gaitas oficiales del Principado de Asturias, pues había una misa mayor con presencia del obispo y autoridades. Cuando llegó el momento de la eucaristía tocaron el himno nacional y al final de la misa el himno de Asturias. La gente que allí nos encontrábamos prorrumpimos en aplausos. Tocaron magníficamente bien ambas piezas. Hacía años que no oía ambos himnos en una catedral..
A la noche una sesión de zarzuela: La del manojo de rosas, en el Teatro Campoamor y una cena con sidra, como mandan en Asturias, hizo del día una fecha magnífica. Por cierto, Casa Marcelino y El teatrillo, son dos sitios magníficos, para degustar pinchos y comer una fabada en condiciones, con un escanciador de sidra increíble. Muy cerca de ambos sitios se encuentra la Fuente de Foncalada, de época romana y que aún da agua potable.. Después de tres días de visita en Asturias, nos despedimos de la misma y nos acercamos a nuestro siguiente destino: Ávila.
Pero antes, un alto en el camino para visitar Tordesillas, la ciudad del célebre Tratado que delimitó los imperios de España y Portugal. Visitamos la Colegiata de la Santa Cruz y su Plaza Mayor, aparte de la casa dónde se firmaron los tratados, regenerada e inaugurada por el Rey Juan Carlos I y por Mario Soares, como Presidente de Portugal.
La llegada a Ávila se produjo a la hora de la comida. Después de dejar las maletas en un hotel increíble. El Palacio de los Velada (antigua casa de los regidores de Ávila, los Velada, hoy reconvertida en hotel), nos fuimos a comer, al lado de la Iglesia de San Pedro, en la Plaza de Santa Teresa.
Por la tarde y a la mañana siguiente, los panteones, monumentos, casas, iglesias y la catedral de Ávila se nos presentaron ante nuestros ojos, en toda su magnificencia y esplendor. Todo ello enmarcado en sus portentosas murallas, legendarias y que circundan toda la ciudad antigua.
Cansados, pero llenos de cultura, de gentes, olores, sabores y tradiciones nos encontramos de nuevos en nuestra casa, en Bailén.
El viajar es magnífico, pero cómo se suele decir: “Cómo en casa de uno, en ningún sitio”.

EL MALPESA BM. BAILÉN SORPRENDE A CAJASUR CÓRDOBA EN SU FORTÍN DE VISTALEGRE


Rápidamente volvió el Malpesa Bm. Bailén a la senda del triunfo, pese a que en esta pretemporada tiene un calendario con rivales de gran categoría, y en la tarde de este pasado lunes sorprendía a domicilio al flamante equipo de la División de Honor B, Cajasur Córdoba, en su feudo del Pabellón de Vistalegre.

Con una disposición táctica más cuajada por parte del técnico bailenense Gregorio Vendrell, y tras unos primeros compases de dominio cordobés, el bloque jiennense se fue poco a poco asentando y haciendo un juego dinámico y equilibrado en todas sus líneas, para marcharse al descanso con el triunfo momentáneo por 12 – 13.

En la reanudación siguió funcionando el esquema ideado por Vendrell y los cordobeses sufrieron más de lo esperado, llegándose a poner el cuadro bailenense con una renta máxima de cinco goles que fue suficiente para alcanzar el silbato final con el resultado definitivo de 27 – 30.

Estos dos equipos tendrán oportunidad de verse las caras el próximo martes 1 de septiembre en Bailén y veremos si esta vez los cordobeses devuelven la moneda al Malpesa Bm. Bailén o, por el contrario, son estos los que vuelven a golpear y se postulan como un conjunto con grandes aspiraciones en su debut en la 1ª Nacional.

MALPESA BM. BAILÉN INICIA SU PRETEMPORADA CON UNA DERROTA ANTE UN POTENTE RIVAL


Entretenido encuentro el disputado en la tarde del pasado sábado en el “28 de Febrero” de Bailén, donde el conjunto local del Malpesa Bm. Bailén, se presentaba a su afición en compromiso amistoso como nuevo equipo de 1ª División, ante un potente rival, el ARS Palma del Río, que está consolidado en División de Honor B.

El conjunto local con su remozada plantilla, que parte de la columna vertebral del pasado torneo liguero tan exitoso para este conjunto jiennense, pudo apreciar ya cómo se las gasta un equipo profesional como el cordobés, fuerte físicamente y con gran rapidez en la circulación de balón, amén de las cualidades individuales de sus jugadores.

No obstante, pese a que los bailenenses apenas llevan una semana entrenando y manifestándose la diferencia de categoría y de nivel existente entre ambas escuadras, no se desentonó y el choque fue bastante vistoso.

Un comienzo fulgurante de los visitantes que se colocaban en apenas diez minutos con 2 – 8, presuponía un duelo desigual, pero poco a poco los bailenenses se fueron asentando, perdiendo el respeto a su rival y jugando en muchas fases del partido de tú a tú. A la primera mitad se llegaba con 13 – 20.

Perdió algo de intensidad la segunda parte, donde los técnicos de ambos equipos tuvieron oportunidad de mover sus banquillos, y con él guión de la mayor experiencia del equipo palmeño, se llegaba al final del partido con 25 – 36 en el luminoso.

Sin duda, un test positivo para el conjunto bailenense que nos tenía acostumbrados a la victoria, desde hace casi dos años no conocía la derrota en su cancha, pero que ante un contrincante de la enjundia del ARS Palma del Río y por la manera en que se produjo, nos aventura que este Bm. Bailén de 1ª, podrá hacer grandes cosas en esta su nueva categoría.