¿QUO VADIS, ZAPATERO?

Al igual que muchos españoles, cada vez más, independientemente de su ideología política y si vota o no vota en las diferentes elecciones, a los diferentes partidos políticos que hay en España, yo me encuentro cada vez más desorientado con su forma de hacer ¿política?. En concreto no voy a reprocharle nada, pues para eso están los diferentes partidos que tiene en la oposición, que son casi todos; pero si voy a hacerme unas preguntas que sé no van a tener respuesta, pero que no me voy a quedar con las ganas de hacérmelas.
¿Por qué está desmembrando España? ¿Por qué permite que se pueda abortar a los 16 años sin permiso de los padres? ¿Por qué permite que una ley sobre Sanidad la haga una ministra de Igualdad? ¿Por qué hemos llegado a tener que doblar todas las palabras para hacerlas “iguales” ante la gente?¿Por qué permite que se digan barbaridades lingüísticas, del tipo “miembras” o “monomarentales”? ¿Por qué permite que se apruebe un estatuto catalán en el Congreso de los Diputados tan nefasto para España? ¿Por qué permite que no se pueda estudiar en español en las escuelas catalanas? ¿Por qué permitió unas conversaciones con el grupo terrorista de ETA? ¿Por qué no permite comisiones de investigación en el Congreso contra diputados de su partido? ¿Por qué no ha entrado a saco, ya, en Mallorca, contra sus socios, a cuenta del escándalo de Son Oms? ¿Por qué permite la Ley del Menor y no la reforma? ¿Por qué si estamos en un estado laico los socialistas salen en procesión detrás de los santos en Semana Santa? ¿Por qué están en contra de sus ideas en el anterior por qué? ¿Por qué utiliza la Fiscalía del Estado para sus propios fines? ¿Por qué no hace lo mismo la Fiscalía y los medios de comunicación (Prisa), con el senador y alcalde de Baena por el caso de las facturas falsas? ¿Por qué se permite a Monteseirín seguir de alcalde de Sevilla con todos los problemas de facturas falsas que tiene acumulados? ¿Por qué se permite al expresidentes de la Junta de Andalucía dar una subvención a la empresa Matsa, dónde trabaja su hija de apoderada?¿Por qué aún no se ha investigado a fondo el fuego producido en el año 2005 en Andalucía, dónde se quemaron más de 22000 hectáreas, siendo consejera de la Junta, Fuensanta Coves y dónde perdió la vida un matrimonio? ¿Por qué no se han tomado las medidas oportunas, pues hay sentencia firme, contra la consejera de Medio Ambiente de Castilla La Mancha por el incendio de Guadalajara, donde murieron 11 personas? ¿Por qué se ha permitido una financiación autonómica tan funesta para Andalucía? ¿Por qué se le ha dado tanto dinero a Cataluña, más del que le corresponde en la misma financiación autonómica? ¿Por qué el gobierno español es un aliado en el Congreso de un partido que representa sólo a un 1’6% de la población que votó y que tiene gente tan impresentable como Pérez López, alias Carod Rovira)? ¿Por qué permite que un dirigente tan impresentable como Juan Puigcercós pueda decir que le “ha ganado un pulso al Estado Español”? ¿Por qué permite expresiones anteriores que indican que ellos no son parte de España? ¿Por qué no les llama la atención y les indica que sus comportamientos no son los más adecuados para la convivencia en España? ¿Por qué ese interés en la concertación social a cualquier precio? ¿Por qué los sindicatos no luchan por los trabajadores? ¿Por qué no hacen una





huelga general en contra de la política fiscal y de empleo del gobierno? ¿Por qué hay casi cuatro millones de parados y los sindicatos no se mueven? ¿Por qué los miembros de los partidos políticos tienen derecho a una pensión vitalicia por siete años de trabajo cuando los demás trabajadores han de estar 35 años para lo mismo? ¿Por qué los políticos, de Andalucía en esta pregunta, tienen ordenadores portátiles gratis, de última generación, en cada legislatura, si no los utilizan? ¿Por qué la enseñanza en España está a la cola de Europa? ¿Por qué los valores, antiguamente llamados educación, se han perdido de una forma tan brutal en España? ¿Por qué no se respeta a la gente mayor?
¿Ya casi estoy terminando?. No se lo crean estimados lectores. Lo que sucede es que este artículo sería tan largo que dejo a la opinión de los lectores los muchos ¿por qué? que aún quedan por escribir. Pero no se va a quedar en las teclas del ordenador las preguntas que ahora mismo me están dando vueltas a la cabeza:
¿POR QUÉ SE HACE MORATINOS UNA FOTO EN GIBRALTAR?
¿POR QUÉ LE HEMOS DADO LA OPORTUNIDAD A LOS LLANITOS DE PENSAR QUE YA SON INDEPENDIENTES?
¿POR QUÉ HA IDO MORATINOS O “DESATINOS” A GIBRALTAR SI NO SE HABÍA HECHO ESTA VISITA EN 300 AÑOS?
¿POR QUÉ LE HEMOS IMPEDIDO A NUESTROS ALIADOS LA VISITA A GIBRALTAR Y AHORA VA EL MINISTRO DE ASUNTOS EXTERIORES?
¿POR QUÉ NOS HEMOS QUEJADO DE LA VISITA DE LA PRINCESA ANA DE INGLATERRA A GIBRALTAR?
¿POR QUÉ?....

EL DINERO PARA CATALUÑA

Durante más de un mes, por no decir más tiempo, llevamos leyendo y oyendo por los diferentes medios de comunicación, los problemas que había para llegar a un acuerdo en el Consejo General de Política Fiscal y Autonómica (por decirlo en plata y claro: el lugar dónde se reparte el dinero para las autonomías). Un continuo tira y afloja del Gobierno para contentar a todos: Ya Solbes, el antiguo ministro de Economía les daba a los catalanes y estaban contentos, no más allá de 2.000 millones de euros. Bien, las conversaciones fueron avanzando, Solbes dimitió y entró Elena Salgado, que de economía entiende lo que yo referente al obispado de Cuenca, por poner un ejemplo.
Ya se ha llegado al acuerdo. El jueves se difundió el parto de los montes. Mucho para uno y poco o nada para los demás. Al salir, Manuel Chaves- siempre tiene la oportunidad de callar, pero nunca lo hace- dijo a los descontentos que tenían un problema de “catalanofobia” y Antonio Castells, consejero de Economía de la Generalidad, “que se están encendiendo hogueras de animadversión contra Cataluña”.
Acerca de estas palabras habría que matizar algunas cosas. A saber: Primero: Nadie tiene nada contra Cataluña ni contra los catalanes. Segundo: En el nacionalismo siempre prima la pela y el sentimiento. Tercero: La identidad de un pueblo y la patria de ese pueblo son construcciones levantadas para que se les identifique con ellas. El uso de “anticatalán” es un desvarío y una provocación. Los estados, los lugares, los pueblos, no tienen ideología, doctrina, sentimientos; nada de esto; no al menos en un Estado de Derecho. Los ciudadanos tienen los suyos, todo lo dicho anteriormente. Entonces;¿cómo se puede ser “anticatalán”? Es como ser “Antioécanopacífico”. Todo lo contrario a lo escrito es propio de totalitarismo. ¿Eso es lo que desean los “catalanes”?.
Aclaradas algunas cosas volvamos a la financiación. ¿Cómo va a justificar el señor Zapatero que Cataluña reciba per cápita un 64% más que la media nacional de 11000 millones que hay para todas las autonomías, de los fondos adicionales?.
Los impuestos son los medios que el Estado tiene para redistribuir la riqueza que se genera en el Estado. Lo aprobado el jueves es exactamente lo contrario de lo que dicen los técnicos: Cataluña, que tiene la renta per cápita más grande España, es la que más va a recibir del Estado. Va a ingresar en renta per cápita el 5% más que la media del Estado, siendo su renta un 17% superior a la media del mismo Estado.
El gobierno del tripartito catalán, socios del gobierno de la nación se han llevado el gato al agua en la financiación; se lleva el 35% de la financiación cuando su población es sólo el 16% del estado español.
A continuación vienen las declaraciones altisonantes de los gobernantes catalanes. Dicen “les hemos ganado el pulso al Estado Español” “ Es el comienzo de nuestra independencia””les hemos dado lo que se merecen (Chaves a los catalanes” “el modelo es plenamente coherente(consejera de economía de Andalucía)”. Por cierto, Andalucía no es la que más recibe, siendo su población la mayor de España. En tiempos de Manuel Chaves se pusieron “tropecientos” recursos al Constitucional porque el señor Aznar no tenía en cuenta la población andaluza y recibía, según él, menos dinero que el que le correspondía. Ahora somos los terceros en recibir dinero según la población:¿A qué no hay recurso en el Constitucional?¿Qué se apuestan?.



Por último queda ponerlos datos de res sectores para que los lectores sepan a qué atenerse.
Reparto de la nueva financiación:
Ingresos por habitante recaudados por las comunidades autónomas. : Cataluña, 2645,52 euros; Andalucía, 2768,22 euros.
Recursos adicionales por habitante aprobados en el nuevo modelo: Cataluña534,64 euros por habitante. Andalucía, 388,74 euros por habitante.
Financiación total por habitante: Cataluña, 3180,16. Andalucía, 3156,96 euros.

A partir de estos datos he de decir que la financiación deja a Andalucía por debajo de Cataluña, cuando antes estaba por encima. Así, el principio de solidaridad entre los pueblos deja de existir. La única comunidad española que da más que recibe es Madrid. O sea, es la comunidad solidaria por excelencia. Cómo dice el señor Beteta, consejero de Economía de la Comunidad de Madrid:”Con esta financiación un catalán vale por dos madrileños”.
Yo lo único que digo y escribo es que con esta financiación el gobierno de Zapatero cree que tiene el apoyo de los independentistas de ERC (Izquierda Republicana de Cataluña); IU-ICV(Izquierda Unida-Iniciativa por Cataluña LosVerdes) y PSC-PSOE Partido Socialista Catalán) de Montilla. Y digo cree porque cuando el “tripartito catalán” necesite más dinero lo va a conseguir si Zapatero quiere contar con su apoyo. Y si no al tiempo. En el que veremos cómo los andaluces seremos más pobres que antes; eso sí, gracias al señor Zapatero, al que no le darán las mismas los catalanes.

LA ESQUINA DEL GAZAPO.

¡Aleluya!. Yo no sé si por La Esquina del Gazapo o por la razón que sea; el caso es que dos cosas publicadas en esta sección han sido subsanadas por el ayuntamiento. A saber: a) La calle Doctor Gavilán Eguren ha dejado de ser de doble sentido. Sólo es de sentido descendente hacia Salcedo Guillén. B) La prolongación de la calle del cementerio ha dejado de ser de doble sentido hasta la esquina de La Pisa, hay que girar a la derecha para salir a la N IV; de entrada por Los Pasqualis. En esta calle aún se debería dejar de un solo sentido toda la calle desde el Tanatorio hasta La Pisa.
También hemos visto otra noticia: Han colocado unos discos de dirección prohibida, desde la calle Alfredo Kraus hasta la calle Paradores; sólo hay un problema: los coches, perdón, los conductores se la saltan a la “torera”. Como muestra, va una foto del hecho. Eso sí, esta zona de Mercadona está hecha un VERDADERO DESASTRE.
Vamos a por otra zona del pueblo, no menos complicada y difícil que las anteriores. Como estamos viendo la situación de cosas “raras” en el pueblo son muchas, diferentes y de distintos calados.
Las tenemos de todos los colores. Calles, aparcamientos, cines, tráfico, basura; en fin, un dechado de cosas no muy normales para la convivencia diaria del pueblo y sus gentes. Aunque siempre toco las calles hoy voy a empezar indicando algo que me ha llamado la atención desde la primera vez que llegué a este pueblo, allá por el verano de 1980: la suciedad de las calles, en general.
Cuando yo vine por primera vez a este pueblo a elegir el colegio donde iba a dar clase, me acompañó un amigo, al que todavía echo mucho de menos; pues lo era antes de venir aquí; me refiero a Manuel Chillarón. Bien, decía que acompañado de mi amigo Chillarón me presenté en el ayuntamiento (entonces se hacía la elección en los mismos), y ya entonces le dije:¿Siempre están igual de llenas de papeles, pipas, bolsas, etc, las calles? La contestación: Sí, Cándido.
Creo que era sobre el 10 de julio, más o menos. Después de unos días me invitó a ver las fiestas del pueblo del 19 de julio. Fue la primera vez que las vi y desde luego, la impresión de la suciedad en las calles fue penosa. Han pasado 29 años, casi, de aquella primera impresión. Les he dicho a mis alumnos desde entonces, que la limpieza es fundamental para la vida del pueblo, y de las personas. Sé, que mis compañeros de profesión han hecho y siguen haciendo lo mismo. Si esto es así, ¿porqué, entonces, continúan las calles sucias? ¿Porqué las personas, desde las más grandes a las más pequeñas tiramos las cosas al suelo?
Me dirán que no hay papeleras. Sí, las hay. Pocas, pero las hay. El caso es que la gente tira las cosas al suelo porque sí; porque les apetece, porque les da lo mismo. Cuántas veces no les decimos los profesores y maestros a los alumnos que recojan los papeles que hay en la clase, a su lado, y nos responden que no son suyos. Y si son suyos, dan la respuesta siguiente: para eso están las limpiadoras. La consecuencia de todo lo anterior es, que cuando salen a la calle, tiran las cosas al suelo, las bolsas de las chuches, las bolsas de pipas, las pipas, todo va al suelo. Si ustedes se dan un paseo por Las Palmeras, un domingo por la tarde-noche, que haga buen día, verán cómo está el suelo: una porquería. Pero igual sucede con el Paseo, con la calle Real, etc, o sea todos los lugares por dónde suelen estar las personas paseando.
HAY QUE PONERLE REMEDIO. Más papeleras, más llamarle la atención a los que tiran las cosas al suelo, incluido yo, más multas, o sea, poner al día las Ordenanzas Municipales, que para eso se dictan.
Ahora vamos a otra cosa. Continuamos con la calle Sevilla, ahora desde la esquina de la calle Cantarranas hasta la calle El Moredal. En la esquina primera citada, ha colocado el ayuntamiento una “chincheta”, fea de grande; enorme; parece que ha ido a un gimnasio de fuerte que es. ¿Cuál es la razón? No lo entiendo. En esa esquina hay que ir despacio porque es una curva, se puede girar a la izquierda y a la derecha y la velocidad no puede ser más grande 35 ó 40 Km/h, que ya es mucha. Sin embargo con la “chincheta” (esa que no han puesto en la salida de la calle Manolo Gómez Bur con el Paseo, y que sí es necesaria), los coches nos tenemos que poner, prácticamente, a 10km/h si no queremos romper los amortiguadores. Continúo en la misma calle. Coches aparcados en las aceras; motocicletas (montones de ellas) aparcadas en las aceras: Los alumnos del IES Medina Rivilla cuando van o vienen de sus clases han de bajarse a la calzada con el riesgo que eso supone para la integridad física de los mismos.
¿Cómo es posible que la calle Ramón Zagalaz sea de doble sentido y se pueda aparcar a la izquierda o derecha? En la curva que hace la calle más de una vez he visto los frenazos de coches que han estado “ a punto” de darse de frente por ese motivo. Encima hay un edificio en construcción en la misma esquina, con lo que la circulación es DIFÍCIL. Hay que ponerle remedio, ya.
La calle Historiador Rus de la Puerta se estrecha en una parte, hacia la altura de la Escuela Taller de Cerámica que hay. Pues bien, justo en la parte más estrecha, siempre hay un coche aparcado, ¿consecuencia? La circulación se hace harto difícil, sobre todo a la salida de los alumnos, pues muchos padres o madres pasan a recogerlos a las tres de la tarde. Y si no es a esa hora es a cualquier otra. El caso es que en ese tramo se debería prohibir aparcar, pues es un peligro para la circulación de coches y peatones (ya que éstos han de bajarse a la calzada para poder circular, pues la acera en ese lugar es muy pequeña).
La tapia del IES Medina Rivilla de la que mando una foto está hecha una pena. Los chicos se pueden subir a ella perfectamente, y molestar a los que se encuentran en el interior; lo mismo sucede con la calzada para “¿coches”? que se encuentra en la parte delantera o principal del mismo. Mando fotos de lo dicho para que quede constancia.

NO EXISTE EL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN CATALANA

Y debo continuar, aunque no sea el título de este artículo, tampoco existe el español en el Senado Español; aunque no sé porqué digo español. El espectáculo fue lamentable. Explico la secuencia: Habla el Vicepresidente Tercero del Gobierno de España, sobre la financiación y sobre el escándalo de Matsa (empresa a la que siendo Presidente de la Junta de Andalucía, Manuel Chaves otorgó 10 millones de euros de subvención, a esa empresa de la que es apoderada su hija, Paula, saltándose a la torera la Ley de Incompatibilidades); pues bien, decía que hablaba el vicepresidente tercero y, señores lectores, HABÍA TRADUCTORES DE LOS CINCO IDIOMAS COOFICIALES PARA QUE SUS SEÑORÍAS PUDIERAN ENTENDER LAS PALABRAS DE MANUEL CHAVES. El ataque a la Constitución española fue flagrante. ¿Hay mayor estupidez que un representante del estado español elegido por españoles, no entienda y hable la lengua española, el idioma de España? No es para tomarlo a broma ni a cachondeo. Es para tomarlo muy en serio, pues esto nos lleva la desmembración de España, aunque se me tache de catastrofista y antipatriota. Y está gobernando un señor que habló de talante y de consenso.
Item más. ¿Ustedes entenderían que en el parlamento inglés hubiera traductores del galés y del escocés? O que en el parlamento francés pasara lo mismo con el corso, el bretón, etc. Estas cosas sólo pasan en España, dónde nos consideramos los más progresistas y adelantados de toda Europa. Como de costumbre hemos pasado de un extremo a otro; como los péndulos. Algo a lo que los españoles estamos muy acostumbrados.
Volviendo al título de este artículo de opinión, la semana pasada el gobierno de la Generalidad de Cataluña aprobó la LEC (Ley de Educación de Cataluña). En ella se indica que “la lengua vehicular de Cataluña es el catalán”. Que “la enseñanza se hará en catalán y los diseños curriculares serán catalanes”. En definitiva el español, por rango de ley, deja de ser lengua en la enseñanza de Cataluña, a todos los niveles. Queda como una tercera lengua, detrás del inglés, o del urdu (lengua que se habla en Pakistán), con dos horas semanales de aprendizaje. Lo dicho, es una tercera lengua. ESTO ES INADMISIBLE.
A continuación, el Gobierno dice el jueves día 9 de julio, si no me equivoco de fecha, que estudiará los “recovecos” de la ley por si contravienen el Decreto de 2006 del Ministerio de Educación, que establece la obligatoriedad de impartir tres horas semanales de castellano. El mundo publicó el día 11 de junio, una entrevista con El ministro Gabilondo, de educación, en la que dice que “no va a mover un dedo para impedir que Cataluña proclame su independencia en materia educativa”; esto nos da una idea de que el Gobierno no va a hacer nada en contra de la LEC.
El Estatuto de Cataluña, con un recorrido de más de tres años en el Tribunal Constitucional para que decida si es o no- debido a los diferentes recursos de inconstitucionalidad que tiene presentados- digo que el Estatuto de Cataluña ampara la LEC, protegida ésta de la Ley de Política Lingüística de 1998. Pues bien esta LEC contraviene flagrantemente la Constitución porque impone un modelo monolingüe en la





enseñanza y niega a los padres la potestad y el derecho a elegir la lengua en que quieren que sean educados sus hijos; ignora, asimismo, una sentencia del Tribunal Supremo que obligaba a la Generalidad de Cataluña a ofrecer formularios en los que se especificara si se quería una enseñanza bilingüe o no y se burla del Gobierno cuando relega al castellano al nivel de lengua extranjera en España. Claro que esto último no me extraña en absoluto, dada la “inopia” que tiene para cualquier tema. Todo son buenas palabras, pero no dicen nunca nada con sustancia.
Esta LEC es la peana del independentismo catalán, que desprecia las leyes españolas y las sentencias judiciales. Gabilondo es como Pilatos, se lava las manos y dice que las familias “deben aceptar la legalidad de la lengua vehicular, el catalán”. VAYA BARBARIDAD. Y todo esto en un gobierno presidido por un socialista catalán, nacido en Iznájar (Córdoba). Un inciso: En Cataluña se dice que no hay un catalán más catalán que un no nacido en la tierra y que quiera ser admitido por los catalanes. Eso sí, primero ha de despotricar y renegar de su tierra. Tal y como ha hecho Montilla.
Y digo, un gobierno presidido por un socialista, apoyado en antiguos comunistas, nacionalistas independentistas de la antigua Terra Lliure (terroristas), nacionalistas herederos de la burguesía catalana. Bien, todos ellos, juntos mutilan el derecho de los ciudadanos e imponen un modelo monolingüe, con la lengua catalana como la lengua del poder.
Lo que sucedía hace años, en tiempos de la dictadura de Franco, en la que no se permitía hablar en catalán en las escuelas, sucede ahora pero al revés; no se puede estudiar en castellano, la lengua de millones de personas en España, gracias a la dictadura del socialista Montilla y sus adláteres.
¿Pero cómo es posible que un socialista, López, en las Vascongadas permita estudiar en la lengua que cada habitante quiera hacerlo y otro socialista, Montilla, no permita hacerlo en Cataluña? ¿Tan prisionero se encuentra Zapatero de los votos del tripartito catalán? El sudoku que Zapatero y su ministra de Economía, Salgado, tienen que hacer para cuadrar la financiación de las autonomías, no es nada comparable con el que tiene que hacer Zapatero para cuadrar su geometría de votos en el Parlamento de España. SE ENCUENTRA EN MINORÍA. Y tiene que hacer concesiones y contentar a todos. Tanto que en Aragón ha puesto en riesgo su alianza de gobierno con el PAR por la Ley de Lenguas, pues los socialistas- otra vez los socialistas- quieren imponer el catalán en la zona de Huesca que linda con Lérida. El colmo de los colmos.
Lo que tenga que suceder, sucederá; lo que tenga que pasar, pasará; lo que haya de ser, será; pero los españoles estamos en la obligación de denunciar lo que el socialismo está haciendo en tantas regiones de España. En este caso en Cataluña. Otra vez le tocará a Andalucía y hablaremos de Matsa. Hoy lo hacemos por la educación en español. Porque es triste que en un territorio se tenga que luchar y denunciar que no se pueda estudiar en la lengua de ese territorio. MUY TRISTE Y MUY LAMENTABLE. ¿Verdad que sí, señor zapatero?

SE APRUEBA EL “LOECIDIO”

No me gusta mucho el título, pero es la verdad. No me gusta en absoluto la ley aprobada en el Congreso de los Diputados. Tiene muchas lagunas y muchas “cosas raras” que voy a desmenuzar poco a poco y si se me olvida alguna, perdón por ello, pero no soy ningún especialista en leer leyes. Soy profesor y no abogado. Ya en el ejemplar anterior a éste inserté un artículo en el cual ponía algunas de las barrabasadas de la ley, y aún no estaba aprobada. Pensaba yo que, al menos algunas, se iban a modificar después de su paso por el Senado. Pero mi gozo en un pozo. El mismo en el que acaba de caer la Educación en este país.

Estos son algunos de los aspectos de la ley poco claros bajo mi punto de vista:
- No dispone de una financiación clara: tiene una memoria económica de 7.0033 millones de euros, pero el estado sólo pone o aporta un 60 por ciento. Es claramente insuficiente.
- No hay medidas claras, valientes y decididas para afrontar el fracaso escolar y el abandono del sistema educativo, se sigue manteniendo a partir de 3º de la ESO la inasistencia a clase por votación mayoritaria de los alumnos.(O lo que es lo mismo : el derecho a la huelga escolar por parte de personas que no tienen la mayoría social para hacerlo).
- Extiende los conciertos educativos, sin solucionar las carencias de la escuela pública, en su vertiente financiera.
- Se postula como principio “el esfuerzo compartido”, con lo cual, la responsabilidad individual del alumno se diluye.
- Deja los exámenes extraordinarios a criterio de las Comunidades Autónomas y, ya sabemos lo que piensa nuestra ínclita consejera . Sólo se realizan en 4º de ESO y en Bachillerato.
- No se modifican las ratios y, eso ante la nueva realidad intercultural y social.
- No se aborda la promoción y desarrollo profesional de los profesores. No se les reconoce el concepto de autoridad pública en el ejercicio de su función.(Grave error que dará lugar a más agresiones al profesorado por parte de alumnos y familiares).
- Se prefiere la homogeneidad en el agrupamiento, antes que los intereses y capacidades de los alumnos.
- No hay itinerarios a partir de segundo curso. En cuarto curso hay excesivas optativas. Es una forma de disfrazarlos, pero a mal.
- Se introduce la Formación del Espíritu Nacional, perdón, la Educación para la Ciudadanía, con claro fin de adoctrinamiento político.
- Hay una perpetuación de impartir las asignaturas afines.
- Los Programas de Cualificación Profesional Inicial no garantizan ni conducen por sí mismos a la consecución del Graduado Escolar en Educación Secundaria. Tampoco establece como requesito para la obtención del título la superación de todas las áreas.
- No hay alternativas suficientes para aquellos alumnos que no puedan seguir la escolarización ordinaria, pésima herencia de la LOGSE.
- Establece la evaluación colegiada, y de esta manera hipoteca la autonomía del profesor que imparte una determinada materia.
- La “evaluación de diagnóstico de las competencias básicas” arrincona a la auténtica evaluación de conocimientos básicos, que sería lo eseable. Por cierto, nadie sabe aún en qué consisten las competencias básicas y, todos los agentes educativos, hablan de ellas.
- En Educación infantil, la LOE establece una única etapa con la consideración de “educativa”, pero a la misma vez reduce los niveles de exigencia.
- Obliga al maestro de Educación Infantil a permanecer con el grupo de alumnos en las horas de docencia del profesor “especialista”.
- No contempla la figura de “otro personal” de apoyo al segundo ciclo de Educación Infantil, para la realización de tareas asistenciales.
- No hay medidas concretas de apoyo y reconocimiento al profesorado, para que recupere la consideración social perdida
- En Primaria se constata la línea de mínima exigencia; cambia poco respecto a lo anterior. Aparece la Educación para la Ciudadanía
- Se da la promoción automática en Primaria.
- Se vuelven a dar todas las competencias al Consejo Escolar en detrimento del Claustro de Profesores.

El final de la traca podrían ser muchas cosas más, acaecidas en Andalucía, pero voy a insertar algunos párrafos” de una carta enviada por la Consejera de Educación y Ciencia a los profesores, para el conocimiento entre los mismo de una “Propuesta para el debate de una Ley de educación para Andalucía” (éste es es el título)


Los entrecomillados son de la misiva enviada, no son míos, así que perdonen las cosas que se dicen en la misma.
“Entre los grandes objetivos que una ley de estas características persigue habría que señalar, en primer lugar: asegurar el éxito escolar a todo el alumnado, en función de sus capacidades, intereses y expectativas.” “Aumentar el número de personas jóvenes y adultas con titulación superior””Incorporar al currículo las nuevas competencias y saberes necesarios para desenvolverse en la sociedad del conocimiento”.”arbitrar medidas con respecto a la salud laboral del profesorado”(¿se referirá a las agresiones que sufrimos los profesores?).etc. etc.
Continuará……

CRÓNICA DE UNA RECREACIÓN

De verdad, tengo que decirles a mis paisanos que contar las vivencias durante los tres días que ha durado nuestra recreación, es bastante más difícil de lo que se imaginan la mayoría de ellos.
Alegrías, momentos muy emotivos, cansancio, orgullo. Todo mezclado, junto, unido, como ha estado el pueblo de Bailén, los bailenenses, con todos aquellos que nos han visitado durante estos días, con el punto culminante el domingo, con nuestra recreación, a la que acudieron casi 30000 personas. Contar todo esto me va a costar, porque los sentimientos no se cuentan tan fácilmente como se piensa.
Comenzó todo el viernes día 3. En mi casa me ponía el traje de granadero del Regimiento de la Reina, esos que en el campo de batalla en 1808 defendieron, a 50 metros escasos, la Ermita de la Limpia y Pura y la entrada al pueblo. Ese regimiento formado por gente del pueblo de Bailén, unos nacidos y otros adoptados, pero todos orgullosos de ser y de pertenecer a este pueblo con tanta historia.
Me marchaba al polideportivo, pues desde allí se iban a iniciar los actos propios, con la bienvenida del alcalde a todos los participantes; al menos, a todos los que se encontraban en este lugar, pues eran tantos y venidos de tan diferentes lugares, que muchos de ellos llegaron a altas horas de la madrugada del día 4.
En el Paseo de Las Palmeras, completamente lleno de gente, volvimos doscientos años atrás. Hasta el alcalde se vistió de época para dar la bienvenida a los recreadores. Comenzaba el desfile de las tropas venidas desde todos los lugares de España, Francia, Portugal, Holanda e Inglaterra. Todos con sus trajes totalmente fidedignos a la época napoleónica. Los habitantes del pueblo participaron, asimismo, encarnado a María Bellido, aguadoras y voluntarios, que amenizaron con sus cánticos y bailes, el desfile por las calles.
En el Monumento a la batalla de Bailén esperaba el alcalde, Bartolomé Serrano, el General Reding, el general Castaños, el general DuPont y el general Duprè. Todos ellos dirigieron palabras de bienvenida y agradecimiento al pueblo de Bailén, a los bailenenses por acudir y participar en los actos.
El sábado, los ejércitos españoles se dividieron por la tarde, en tres escaramuzas, mientras el pueblo lo hacía en otra. Las calles de Bailén se llenaron de pólvoray los mosquetes, pistolas y cañones no dejaron de disparar en dos horas de intensa “batalla”, hasta que todos los españoles “acorralaron” a los franceses en el centro del Paseo de Las Palmeras y allí, firmaron la tregua: hasta el día siguiente.. Los habitantes disfrutaron con las estrategias diseñadas por los diferentes jefes. No faltaron “heridos”, “muertos”, “cuerpo a cuerpo”, que hicieron emocionar a la gente que nos veía. Aunque los que realmente estábamos emocionados éramos nosotros, los recreadores, sobre todo los del pueblo, viendo como nuestros paisanos disfrutaban y participaban de las escaramuzas.








El sábado por la mañana en un acto muy entrañable se realizó el hermanamiento entre las ciudades de Móstoles y Bailén. El acto se realizó por la mañana en el Paseo de Las Palmeras y fue muy emotivo. Hubo discursos de ambos alcaldes, regalos y salvas de honor por los recreadores de ambas ciudades.
Llegó el domingo. El día esperado por el pueblo de Bailén, y de muchos habitantes llegados de muchos sitios, tanto de España como del extranjero.
Los más de 700 recreadores venidos desde los cuatro puntos cardinales, iniciaron el desfile hacia el campo de batalla.. Tomaron posiciones, según el orden de la misma de 19 de julio de 1808 y comenzó la recreación. La más grande recreación que se ha visto en España en el año que vivimos.
Los cañones disparaban; los soldados, nerviosos, esperaban el inicio de los combates. Mientras tanto, los regimientos españoles iniciaban la defensa de Haza Walona contra los coraleros y ejército francés. Los “muertos” fueron numerosísimos. El coronel Venegas mandaba auxilio desde el ala derecha para repeler el ataque del ala derecha francés. El general Dupré atacaba a Venegas y al centro del ejército español, a las órdenes del General Reding, consiguiendo mantenerlo a raya.
Los combates cuerpo a cuerpo, se generalizaban entre las divisiones y regimientos de recreadores, dando vida a la “batalla”. Las aguadoras y voluntarios daban agua a los soldados sedientos, por el calor y el olor de la pólvora; asimismo, el hospital de sangre atendía a todos aquellos soldados que habían sido “heridos” en el combate, reintegrándose de nuevo a la “lucha”. Después de más de dos horas de arduo “combate” el General DuPont, ordena a sus tropas cesar en el combate y rendir las armas.
En la Casa de Postas, el General Castaños firmaba las Capitulaciones de Bailén con el General DuPont, acabándose de esa forma la Recreación de la Batalla de Bailén.
Cien años más no viviremos ninguno de nosotros para poder participar en el acontecimiento vivido y honrar, como hemos a los hombres y mujeres que lucharon y dieron su vida por una España mejor y más libre. Que el ejemplo de ellos nos sirva a nosotros. No dejemos nunca, a partir de este momento, que las armas hablen de nuevo, en vez de usar la palabra.
A pesar de todo, larga vida inmemorial a los héroes de la Batalla de Bailén.

ACABANDO LA TEMPORADA

La temporada en el balonmano Bailén está terminando; le quedan los flecos. En la última Gala de Amigos del Deporte, celebrada el día 29 de mayo fueron entregados diferentes premiso al balonmano, a saber:
1. Placa a René Oliva, portero internacional de la selección chilena y afincado en Bailén.
2. Placa a Gregorio Vendrell, entrenador cordobés, artífice del ascenso a la 1ª División Nacional, conseguida con jugadores de Bailén, de la cantera; algo realmente inaudito en el balonmano nacional.
3. Trofeo al equipo de balonmano Bailén, recogido por su capitán Alfonso Borrego, en reconocimiento al largo año de trabajo y tesón, en pos del ascenso.
4. Trofeo a la trayectoria deportiva en balonmano a la persona de D. Bartolomé Muñoz.
Cómo ven nuestros lectores, una serie de premios que hacen que el balonmano en Bailén se viva de forma diferente. La familia del balonmano está de enhorabuena y feliz por los logros obtenidos.
Logros, no sólo del equipo campeón, sino de todas las categorías del mismo. El equipo provincial luchó por ascender a la 2ª división nacional, aunque no pudo conseguirlo. Los equipos infantiles, cadetes, tanto masculinos como femeninos, quedaron campeones provinciales y jugaron la fase del sector, por el campeonato de Andalucía, con unos resultados que nos indican, que en temporadas próximas el balonmano en Bailén va a tener más títulos.
Mención aparte merece un proyecto puesto en marcha por el Balonmano Bailén con el patrocinio de Juan del Reino: la llamada Generación del Reino, destinada a equipos benjamines y alevines, tanto masculinos como femeninos. Se ha conseguido juntar, bajo las órdenes de Juan Torres y sus monitores, la friolera de 170 niños y niñas, entre ambas categorías; esto va a permitir al balonmano Bailén tener, en años venideros una cantera magnífica , formada con los principios del balonmano bailenense. En un acto organizado en el Salón de convenciones del ayuntamiento de la ciudad se celebró la entrega de unas becas de estudio, cheques para que los jugadores benjamines canjeen por material escolar en el mes de septiembre. Contó el acto con la presencia del alcalde, directivos monitores y de Juan del Reino, el cual con su aportación como patrocinador ha hecho posible este proyecto.
Los jugadores alevines, en la categoría masculina se proclamaron campeones provinciales; la femenina lo hizo como subcampeona provincial. Los niños acudieron al sector por el campeonato de Andalucía, celebrado en Sevilla, durante los días 29, 30, 31 de mayo. Terminaron en la 5ª posición. Esperamos que el año que viene, los que le siguen en edad consiga una clasificación mayor, partiendo de la experiencia adquirida este año. Las gracias del balonmano a Juan del Reino, por su patrocinio y a Juan Torres y sus monitores por el trabajo altruista y gratuito desarrollado, con frío y




calor en las pistas del Pedro Corchado los miércoles, viernes y sábados de 10 meses de arduo trabajo.
Como final indicar que se están realizando una serie de pruebas a jugadores que se han ofrecido al Balonmano Malpesa Bailén para jugar en la 1ª División Nacional. El sábado día 13 se jugó un partido en Cazalilla, como promoción del deporte del balonmano en la provincia en la que jugaron el equipo senior y una selección de juveniles, provinciales y jugadores de “fuera”.
El domingo día 14 de junio y con todos los jugadores preparados para celebrar el segundo de los encuentros amistosos a disputar, llegó al Pabellón 28 de Febrero una noticia que nunca hubiera el deseado el balonmano local: La muerte del padre del presidente, José Martínez. Automáticamente el partido quedó suspendido ante la consternación de los allí presentes, que se dirigieron a dar el pésame al presidente y a su familia. Desde este periódico damos nuestro más sentido pésame a toda la familia de José Martínez, y en especial a su madre y hermana, por tan sensible pérdida.
Para otro momento queda la presentación de los jugadores que el club ha fichado para la próxima temporada.

HOLA , AQUÍ SEGUIMOS

Los que me conocen saben de mi poco manejo con el ordenador. Yo soy más bien de máquina de escribir y multicopista de las antiguas. Lo digo, porque he estado dando vueltas en la página del Ayuntamiento de Bailén y no he encontrado por ningún sitio el nombre del concejal encargado de la sección de tráfico, en sus diferentes apartados; ya digo, será porque soy muy torpe y no sé qué teclas tocar para que me salga lo siguiente:
“Concejal encargado del mantenimiento y servicio del tráfico en la ciudad de Bailén, así cómo de su mantenimiento, D…………… Lo dicho, no lo encuentro.
Así pues me voy a dirigir a él como Concejal de Tráfico y Mantenimiento del mismo.
Mucho llevo escrito, desde que comenzó La Esquina del Gazapo, acerca de cómo se encuentra el tráfico en la ciudad de Bailén. Parece que, en algunas ocasiones o momentos, el Concejal de Tráfico y Mantenimiento del mismo, en adelante CTM, ha recogido algunas de las pequeñas recomendaciones que se han hecho desde La Esquina, pero son las menos. Algo es algo y menos da una piedra, que dice el refrán.
Pero le voy a hacer al CTM, un pequeño recuerdo de las cosas que, realmente, necesitan un arreglo, pero desde ya mismo:
1.- LA ZONA DE MERCADONA Y SUS ALREDEDORES. De verdad, señor CTM, que la zona es un verdadero peligro. No hay zonas de paso de peatones, los coches aparcan dónde les apetece, cada uno circula por dónde quiere; en definitiva, un caos: Yo creo que hasta los propios policías locales se dieron cuenta hace mucho tiempo de que lo que estoy diciendo es totalmente cierto. Hasta usted, señor CTM, seguro que también se ha dado cuenta del caos reinante en esa zona. Sin embargo, no le pone remedio, ¿por qué?. ¿Tendrán que venir elecciones municipales para que me haga caso y no pierda votos?. No lo creo. Pienso que estará estudiando cómo solucionarlo; al menos, eso quiero creer.
2.- ¿PARA CUÁNDO UN LUGAR DÓNDE LLEVAR LOS COCHES MAL APARCADOS Y UNA GRUA MUNICIPAL?. Ahora que muchos lugares del pueblo se encuentran en obras, debido al Plan E, del gobierno de España (por cierto, los cartelones que hay en cada sitio dónde se hace una obra cuesta alrededor de 1000 €, UNA BARBARIDAD); decía que ahora que hay muchas obras, los lugares de aparcamiento, en la zona central del pueblo han desparecido y cuesta aparcar; ¿consecuencia?, cada uno aparca dónde le apetece. Ya se hacía antes de las obras, ahora con las mismas parece que hay permiso para hacerlo, pues los coches de la Policía Local pasan al lado de ellos y no les dicen nada de nada, salvo excepciones. Es necesario que dentro del Parque Móvil se habilite un lugar dónde la grúa dónde llevar los coches mal aparcados. Quizá tocando el bolsillo de los infractores no vuelva a hacerlo mal.
3.- ¿Se han dado cuenta de que el bordillo de la calle Silera no existe? Cuando llueva en esa calle no se va a poder andar por ella, pues el agua irá por toda su amplitud.




4.- Voy a insistir en una zona que, al principio de La Esquina del Gazapo, saqué en ella, y que ahora, al volver cerca de la misma, me la he vuelto a encontrar. Me refiero a la rotonda existente al final del Polígono El Cruce, dónde los jóvenes realizan el “botellón”. Es un lugar que arreglado serviría de pulmón para la ciudad. Hay que arreglarlo, adecentarlo, gastarse un poco de dinero y que tenga un servicio para el pueblo. Lo que no puede ser es que esa zona esté cada vez, más deteriorada que la anterior vez que la vi. Ha desaparecido, si se fijan en las fotos, hasta la marquesina de cristal que había en el mes de septiembre. A Alguien le habrá hecho falta y se la llevó tan tranquilamente a su casa.
El lugar que me toca esta vez es el Polígono El Cruce.
Las deficiencias encontradas en el lugar son muchas y variadas. Problemas de aparcamiento no existen, pero si lo hay en cuestiones como: adecentamiento, circulación, señalización, asfaltado, limpieza, etc. Además en los diferentes mapas aparecen las calles con nombres de letras: calle A, calle B, y asi sucesivamente.
Los nombres de las calles son los siguientes, teniendo en cuenta el mapa que adjunto, como es costumbre en La Esquina del Gazapo.
Calle A: Los Alamillos. Calle de B: Cañada Isabel. Calle de C: Los Coniles. Calle de D: El Cerrajón. Calle de F y calle de G: Jarosa. Calle de H: La Toscana. Me queda la calle de E: No pude encontrar el nombre de la misma. Debe estar “escondida” para no ser encontrada. Es la calle principal, la de entrada al polígono a través de la rotonda de la antigua carretera Madrid- Cádiz..
Como indico más arriba de la crónica de este mes, la situación más inmediata que tiene el Polígono Los cruces es la limpieza: En todos los órdenes, en todas las calles y en todas partes. Mando sólo tres fotos de lo que indico. En cuanto al asfaltado, en muchos lugares está levantado, con grandes agujeros (hay uno en la calle Los Alamillos que como no se den cuentan los conductores se dejan el coche allí).
Otro de los grandes problemas que tiene este polígono es el de las inundaciones que sufren cada cierto tiempo y, siempre que las condiciones climatológicas son de lluvias constantes y fuertes. A nadie de Bailén se le puede olvidar la foto de los sanitarios y de los sofás “surfeando” las aguas; no hace ni tres años de lo que estoy escribiendo.
En consecuencia: Limpieza, orden, recogida de las basuras y otros objetos abandonados, adecentamiento de la zona verde, etc, etc.

¡QUE VIENE,QUE VIENE!

Cuando estas líneas vean la luz el pueblo andaluz habrá votado el nuevo Estatuto de Andalucía. Será refrendado por el Parlamento y aprobado por el Rey. Aunque es muy importante, o al menos así nos lo han estado diciendo por activa y por pasiva todos los políticos, yo no me voy a centrar en los aspectos del mismo; sólo lo haré en lo concerniente al apartado de la educación. Y dice de la siguiente manera:
Artículo 21:
1. Se garantiza , mediante un sistema educativo público, el derecho constitucional de todos a una educación permanente y de carácter compensatorio.
2. Los poderes públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones. La enseñanza pública, conforme al carácter aconfesional el Estado, será laica. Los poderes públicos de la Comunidad tendrán en cuenta las creencias religiosas de la confesión católica y de las restantes confesiones existentes en la sociedad andaluza.
3. Todos tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad a los centros educativos sostenidos con fondos públicos. A tal fin se establecerán los correspondientes criterios de admisión, al objeto de garantizarla en condiciones de igualdad y no discriminación.
4. Se garantiza la gratuidad de la enseñanza en los niveles obligatorios y, en los términos que establezca la ley, en la educación infantil. Todos tienen el derecho a acceder, en condiciones de igualdad, al sistema público de ayudas y becas al estudio en niveles no gratuitos.
5. Se garantiza la gratuidad de los libros de texto en la enseñanza obligatoria en los centros sostenidos con fondos públicos. La ley podrá hacer extensivo este derecho a otros niveles educativos.
6. Todos tienen derecho a acceder a la formación profesional y a la educación permanente en los términos que establezca la ley.
7. Las universidades públicas de Andalucía garantizarán, en los términos que establezca la ley, el acceso de todos a las mismas en condiciones de igualdad.
8. Los planes educativos de Andalucía incorporarán los valores de la igualdad entre hombres y mujeres y la diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social. El sistema educativo andaluz fomentará la capacidad emprendedora de los alumnos, el multilingüismo y el uso de las nuevas tecnologías.
9. Se complementará el sistema educativo general con enseñanzas específicas propias de Andalucía.









10. Las personas con necesidades educativas especiales tendrán derecho a su efectiva integración en el sistema educativo general de acuerdo con lo que dispongan las leyes.

¿No encuentran nada raro en todo lo escrito hasta este momento?. Es todo lo concerniente a la educación y seguro, ahora sí, se han dado cuenta de algunas cosas. La primera de ellas, la famosa gratuidad de los libros de texto.


Vuelve a aparecer de nuevo. Desde tiempo inmemorial, o al menos, desde que Chaves es presidente de Andalucía, y de eso hace ya cinco legislaturas, siempre se ha dicho que los libros iban a ser gratuitos. ESPEREMOS QUE ÉSTA SEA LA ÚLTIMA VEZ QUE NOS MIENTAN SOBRE ALGO TAN IMPORTANTE.

Segunda cosa que seguro habrán visto en la lectura detallada de los diez artículos.
No aparece por ninguna parte el latiguillo de la duplicación de géneros O sea se utiliza, por una vez, bien el lenguaje español. Pero no piensen que eso es en todos los lugares del estatuto. Como estamos en una página de educación, voy a decirles algunas de las cosas que aparecen en el estatuto y, que al menos a mi, me han llamado la atención. Dirán ustedes: ¿Ha tenido el valor de leerse los 250 artículos y las disposiciones transitorias y derogatorias y finales? Pues no, pero si en su inmensa mayoría.
Porque hay que tener en cuenta que tiene más articulado que una constitución, lo cual no deja de ser una barbaridad ; sobre todo si tenemos en cuenta que luego hay que desarrollarlo haciendo leyes, decretos, órdenes, reglamentos, etc, etc, En definitiva, una barbaridad.
Para mi que este estatuto no se lo han leído ni los propios diputados del parlamento andaluz, aunque esto último ha de quedar entre los lectores de este periódico y yo. O sea, un secreto entre nosotros.
Y ahora, desmenuzemos un poco las barbaridades que se dicen, bajo mi punto de vista, en el estatuto.
En el preámbulo, dice:” el patrimonio tangible e intangible, dinámico y cambiante, popular y culto, único entre las culturas del mundo”, me da alipori estilístico. Si entramos en el tercer párrafo, nos encontramos con una oración pomposa y enrevesada en su sintaxis, que se olvida del género, tan útil en nuestra lengua para la concordancia, al hablarnos de “…un territorio…con gran parte de su territorio(sic)… articulado en torno y a lo largo del río Guadalquivir…, abierta(sic) al Mediterráneo…”.
Seguimos en el Preámbulo:” Andalucía ha compilado un rico acervo cultural…dando sobrado ejemplo de mestizaje humano”. No quiero imaginarme a Andalucía compilando nada, pues compilar significa- allegar o reunir en un solo cuerpo de obra, partes, extractos o materias de otros varios libros o documentos- o sea, convertida Andalucía en un ratón de biblioteca bien- preparando un programa a partir de otro programa de ordenador escrito en otro lenguaje- según la segunda acepción de compilar. En definitiva, una barbaridad.





En cuanto al llamado, malamente, lenguaje machista, perseguido obsesivamente por las feministas intransigentes, hay unas pocas incoherencias en el estatuto. A saber:
Art. 59 Se otorga la condición de andaluces y andaluzas a los ciudadanos españoles avecindados en Andalucía, pero, ¿no a las ciudadanas?.
En el art. 101, punto 1, se habla de “109 diputados y diputadas”, mientras se declara la inviolabilidad parlamentaria de los diputados, pero no de las diputadas.
En el art. 103, punto 1, se dice que el parlamento andaluz elegirá “al presidenta o presidenta”, en tanto que en el punto 3 se asegura que las sesiones “habrán de ser convocadas por su presidente” ¿Y si es presidenta no las convoca?.
En el art. 117, punto 3 “el presidente es responsable ante el Parlamento” ¿la presidenta no lo sería en su caso?
Acabo hablando del mal uso de las mayúsculas. Son todos tan importantes y tan eminentes ( y eminentas) que hay mayúsculas sin ton ni son: el Presidente, los Diputados, las Diputadas, los Consejeros, las Consejeras…
Por este motivo suspendo a la Consejería de Educación, por escribir oraciones kilométricas sin un signo de puntuación llamado punto y coma, imprescindible para ellas y, que los redactores del Estatuto han sido tan aficionados a escribir. Le doy un “no” a la gramática del estatuto nacido del Parlamento, enmendado en el Congreso de los Diputados y aprobado por las Cortes Generales.
Para acabar diré que en el punto 8, se escribe de cosas nuevas que no tienen nada que ver con 1981, dónde la preocupación era bien distinta. Allí se escribía:”Los poderes velarán por que los contenidos de la enseñanza e investigación guarden una esencial conexión con las realidades, tradiciones, problemas y necesidades del pueblo andaluz”
Cómo han cambiado las cosas. Al menos las escritas.