Soy un maestro del Plan de 1950, aunque por motivos que no vienen al caso, accedí al Magisterio con el Preuniversitario, de aquella época, hecho y aprobado en el Tribunal correspondiente de la Universidad de Granada. Se decía y se dice, de aquellos maestros del 50 que eran omniscientes y, además, se les obligaba a ello. El motivo es bien sencillo, teníamos que saber de todas las asignaturas y en gran cantidad. Si hasta salíamos expertos en caligrafía. Es por eso, quizá, que me atrevo, pues no tengo abuela, a escribir de todas o de casi todas las materias. Unas veces bien y otras no tan bien, pero nunca mal. Y además, como bien dices, tengo libertad de expresión. Y, efectivamente, si yo escribo en un periódico digital de Madrid un panfleto de los docentes de Andalucía, diciendo todo lo que pasa en Andalucía, lo más seguro es que me digan que me meta en mis asuntos, los andaluces y deje tranquilo a los madrileños, pues la enseñanza, por desgracia para todos, ya no es competencia nacional sino autonómica. Por eso la expresión “elefante en cacharrería”.
La enseñanza pública discurre tan mal como siempre y por eso, siempre, se han hecho huelgas de los docentes. Pero en estos tiempos, no me puedes decir que las movilizaciones son sólo cosa de docentes y que los sindicatos y políticos que los mueven no están ahí, al lado, delante, detrás y en todos los lugares. Yo no voy a “exigir” a nadie que se manifieste; sólo indico. Hay demasiados “desertores de la tiza”, metidos en las huelgas de los maestros de a pie. Demasiados que han vivido y viven del trabajo de los demás, diciendo como han de hacerse las cosas pero ellos no tienen que hacerlas porque no están en las clases. De estos he visto siempre en las huelgas a muchos. Demasiados.
En cuanto a que no es interesante que el líder de los huelguistas sea un señor que tiene a sus hijos en un colegio privado de máxima categoría, me parece de una banalidad tremenda. ¿Cómo puede dar leciones de algo público alguien que tiene a sus hijos en la prio
“Errores” cometemos todos; crasos “errores” también; pero no se me puede negar, aunque caiga en el “craso y grave error” de decir que el panfleto mandado por Los Profesores de la Enseñanza Pública de la Comunidad de Madrid ha sido hecho por los sindicatos UGT, CCOO, Csif, ANPE, etc, y quizá, algún profesor que estuviera en ese momento, por ahí, “perdido”. ¿De verdad me tengo que creer que los sindicatos y los políticos afines a ellos no han tenido nada que ver en ese manifiesto?. No me lo puedo creer, pues si no fuera así, sería la más grande victoria de los docentes que nunca han visto los tiempos, ni pasados, ni presentes ni venideros. Claro que entonces, las banderas de los sindicatos en las manifestaciones y en la huelga deben ser que yo los he visto en sueños.
Yo no me puedo sentir herido ni dolido porque la ESCUELA PÚBLICA se defienda y salga a flote. Jamás. Pero la enseñanza pública en Madrid es diferente a Andalucía. Y debes de saberlo. Ni punto de comparación en ningún aspecto. Es como si hablaras del día y la noche. Aquí seguimos en la noche de los tiempos. Perdidos en la oscuridad de 30 años de gobierno socialista en la cuestión de enseñanza. Otras cosas no son discutibles aquí. Somos, en la enseñanza los últimos, no sólo de España sino de las regiones de Europa. No hemos avanzado nada, por desgracia, en la enseñanza en Andalucía.
Y lo que digo no es desviar el problema, es centrarlo. ¿O acaso no tiene nada que ver el gobierno de una región en materia educativa? Lo tiene todo. Por eso, en la Comunidad de Madrid los estudiantes están mejor preparados. ¿O me va a decir que es porque allí son más inteligentes que los de aquí?
Y, menos mal que no pretender dar lecciones. Me llama descarado, vago por no esforzarme, osado por no leer y opinar de lo no leído, ignorante, equivocado, errado (menos mal que no lo ha puesto con h), mal escritor, irrespetuoso, ignorante. Madre mía, eso no se lo he dicho yo, todo junto, a nadie. Ni aún dando lecciones.
En lo que sí estoy dispuesto a darle lecciones es en defender las cosas de mi tierra. El toldo es mío, las palomas, no. El dinero es mío, las palomas, no. Por eso elevo a categoría lo que normalmente no tiene que tenerla., pero las palomas ensucian no sólo mi toldo, sino la ropa, me impiden estar en el patio de mi casa, atrancan las cañerías, etc. Defiendo las cosas de mi pueblo, las cotidianas, lo que está mal para que esté bien, lo que está sucio para que esté limpio, etc Pero sobre todo, me encanta RECREAR LA HISTORIA. Soy recreador de la historia y no hago batallitas ni batallas, sino que llevo por todos los lugares de España y el extranjero el nombre de BAILÉN. Lugares dónde ni se conocía que existiera, ahora saben que existen, gracias a los que como yo, hacemos “batallas”. Por cierto, los días 7, 8 y 9 de octubre hay una ”batallita” en mi pueblo, en Bailén. Ven a verla y disfruta de la “batallita”. Igual verás que sirve para que la gente se divierta, se lo pase bien, aprenda un poco de historia, los restaurantes ganen dinero, los hoteles estén llenos y todos estemos contentos.
Cándido T. Lorite
Nota. Y se acabaron las réplicas por mi parte a este apartado.
jueves, 29 de septiembre de 2011
JUBILADO POCO ACERTADO
No deja de ser curioso que alguien que habitualmente aparece por este tipo de plataformas virtuales y prensa escrita de nuestra localidad valorando los más diversos temas en un claro ejercicio de su libertad de expresión, califique de entrada en cacharrería un escrito en el que meramente se plasman datos contrastados de la situación del sistema educativo de la Comunidad de Madrid permitiéndose, de forma descarada, realizar valoraciones de índole personal en una clara y desagradable intención de desvirtuar el contenido del escrito que hace unos días trasladé a Bailendigital.com para su difusión.
He de reconocer que tras leerlo detenidamente, pues no me resulta incómodo atender estos ejercicios de expresión de los diferentes usuarios de esta web, me asaltan dos sensaciones. En primer lugar, la incredulidad de que una persona que ha ejercido durante tanto tiempo, como bien indica, una labor docente, no intente esforzarse en valorar las dificultades por las que discurre la enseñanza pública desviando el tema hacia una discusión política que en ningún caso se plantea en mi primera disertación. Por otro lado, me parece lamentable que sea capaz de dignarse a “exigir” un manifiesto explícito de mi curriculum personal y profesional como paso previo a la exposición de mis pareceres.
Al mismo tiempo, no comprendo como puede resultarle tedioso un artículo que en función de su respuesta demuestra no haber mostrado el mínimo interés en leer (¡qué osado hablar sin saber o sin querer saber, Cándido!), pues toda esa artillería de dudas sobre mi persona y las insidias que muestra hacia la autoría del artículo estarían completamente solventadas si leyera únicamente el primer párrafo. Le explico, aunque no le detallaré donde inicié hace más de 10 años mis primeros pasos como maestra, que soy Funcionaria de Carrera del Cuerpo Docente de la Comunidad de Madrid y, de paso, no soy parte de sindicato o partido político alguno.
Comete un craso error, o varios, cuando acusa al contenido del artículo de constituir un panfleto de corte sindicalista. Me permito solucionar su desconocimiento. El texto divulgado ha sido redactado, como igualmente se citaba pero usted tampoco parece haber leído, por los Profesores de la Enseñanza Pública de la Comunidad de Madrid que han creado plataformas en cada uno de los centros educativos para coordinar los trabajos encaminados a no permitir que pueda mercadearse con algo tan importante como la ESCUELA PÚBLICA. Y puedo asegurarle que, como usted bien sabrá por sus años de experiencia, no todo profesor es necesariamente partícipe o cómplice de la actividad sindical. Sin embargo, si en esta ocasión los sindicatos colaboran en la labor de difusión de semejante barbarie contra la educación de todos no creo que usted pueda sentirse dolido.
Por supuesto no entraré a valorar sus parrafadas sobre la educación de los hijos de determinados responsables sindicales o políticos, pues entiendo que esa materia es más propia de prensa rosa que de personas serias preocupadas por el futuro de sus menores. Ciertamente discrepo con usted en que sea un dato “muy interesante”.
En lo que sí estamos de acuerdo es en que su artículo no es pesado. Quien tenga memoria recordará otros mucho más infumables. De lo que sí adolece es del más mínimo de los respetos, no tanto por sus insinuaciones hacia mí, sino porque esas insinuaciones desvían la atención del verdadero problema.
No sabría decir si el problema es que usted no comparte la opinión de la generalidad de los docentes madrileños o si simplemente prefiere arrimar el ascua a su sardina para poder concluir su escrito de su forma más habitual, que no es otra que despotricar contra los 30 años de gobierno del PSOE en nuestra Comunidad. En el segundo de los casos, siento decirle que no ha encontrado al interlocutor apropiado, pues existen servicios en nuestro país que van más allá del color del político de turno.
No pretendo darle lecciones de nada. Las lecciones las imparto donde debo y donde mejor sé: el aula de una ESCUELA PÚBLICA. Pero tampoco admito que se me den por razón de antigüedad o rango sino con datos y con el preciso conocimiento de la situación; puedo asegurarle que la cercanía al problema me sitúa en una privilegiada situación para permitirme valorarla. Creo que a usted no.
Y como no quiero darle clases, simplemente yo seguiré “batallando” (anímese, a usted le gustan las batallas) por la ESCUELA PÚBLICA. Por supuesto, haga con su tiempo lo que quiera, critique los artículos que quiera, pero es mucho más gratificante luchar por un ideal que alzar a la categoría de protagonista a un excremento de paloma.
En esa lucha estamos y en esa lucha seguimos. Y por ello no seré yo quien siga entreteniéndole en sus días de jubilado.
Manoli Cobo Molina
He de reconocer que tras leerlo detenidamente, pues no me resulta incómodo atender estos ejercicios de expresión de los diferentes usuarios de esta web, me asaltan dos sensaciones. En primer lugar, la incredulidad de que una persona que ha ejercido durante tanto tiempo, como bien indica, una labor docente, no intente esforzarse en valorar las dificultades por las que discurre la enseñanza pública desviando el tema hacia una discusión política que en ningún caso se plantea en mi primera disertación. Por otro lado, me parece lamentable que sea capaz de dignarse a “exigir” un manifiesto explícito de mi curriculum personal y profesional como paso previo a la exposición de mis pareceres.
Al mismo tiempo, no comprendo como puede resultarle tedioso un artículo que en función de su respuesta demuestra no haber mostrado el mínimo interés en leer (¡qué osado hablar sin saber o sin querer saber, Cándido!), pues toda esa artillería de dudas sobre mi persona y las insidias que muestra hacia la autoría del artículo estarían completamente solventadas si leyera únicamente el primer párrafo. Le explico, aunque no le detallaré donde inicié hace más de 10 años mis primeros pasos como maestra, que soy Funcionaria de Carrera del Cuerpo Docente de la Comunidad de Madrid y, de paso, no soy parte de sindicato o partido político alguno.
Comete un craso error, o varios, cuando acusa al contenido del artículo de constituir un panfleto de corte sindicalista. Me permito solucionar su desconocimiento. El texto divulgado ha sido redactado, como igualmente se citaba pero usted tampoco parece haber leído, por los Profesores de la Enseñanza Pública de la Comunidad de Madrid que han creado plataformas en cada uno de los centros educativos para coordinar los trabajos encaminados a no permitir que pueda mercadearse con algo tan importante como la ESCUELA PÚBLICA. Y puedo asegurarle que, como usted bien sabrá por sus años de experiencia, no todo profesor es necesariamente partícipe o cómplice de la actividad sindical. Sin embargo, si en esta ocasión los sindicatos colaboran en la labor de difusión de semejante barbarie contra la educación de todos no creo que usted pueda sentirse dolido.
Por supuesto no entraré a valorar sus parrafadas sobre la educación de los hijos de determinados responsables sindicales o políticos, pues entiendo que esa materia es más propia de prensa rosa que de personas serias preocupadas por el futuro de sus menores. Ciertamente discrepo con usted en que sea un dato “muy interesante”.
En lo que sí estamos de acuerdo es en que su artículo no es pesado. Quien tenga memoria recordará otros mucho más infumables. De lo que sí adolece es del más mínimo de los respetos, no tanto por sus insinuaciones hacia mí, sino porque esas insinuaciones desvían la atención del verdadero problema.
No sabría decir si el problema es que usted no comparte la opinión de la generalidad de los docentes madrileños o si simplemente prefiere arrimar el ascua a su sardina para poder concluir su escrito de su forma más habitual, que no es otra que despotricar contra los 30 años de gobierno del PSOE en nuestra Comunidad. En el segundo de los casos, siento decirle que no ha encontrado al interlocutor apropiado, pues existen servicios en nuestro país que van más allá del color del político de turno.
No pretendo darle lecciones de nada. Las lecciones las imparto donde debo y donde mejor sé: el aula de una ESCUELA PÚBLICA. Pero tampoco admito que se me den por razón de antigüedad o rango sino con datos y con el preciso conocimiento de la situación; puedo asegurarle que la cercanía al problema me sitúa en una privilegiada situación para permitirme valorarla. Creo que a usted no.
Y como no quiero darle clases, simplemente yo seguiré “batallando” (anímese, a usted le gustan las batallas) por la ESCUELA PÚBLICA. Por supuesto, haga con su tiempo lo que quiera, critique los artículos que quiera, pero es mucho más gratificante luchar por un ideal que alzar a la categoría de protagonista a un excremento de paloma.
En esa lucha estamos y en esa lucha seguimos. Y por ello no seré yo quien siga entreteniéndole en sus días de jubilado.
Manoli Cobo Molina
JUBILADO RESPONDE A MANOLI COBO
No sé quién es Manoli Cobo, pero ha aparecido en bailendigital.com como elefante en cacharrería, que se suele decir. Yo estoy jubilado y quizá no sea el más apropiado para contestar a esta persona. Vaya por delante que Andalucía no es Madrid; que las medidas tomadas por Esperanza Aguirre en la enseñanza no sé que les parecen a los profesores y maestros de Madrid (los que tienen oposiciones, no interinos). Vaya por delante asimismo, que esas medidas ya estaban tomadas por la Junta de Andalucía desde agosto del año 2010 y aquí ningún sindicato se ha quejado, ni tampoco ningún padre. Los únicos que se quejaron fueron los profesores pero no se les hizo caso.
Nos manda el panfleto sindicalista hecho para la Comunidad de Madrid como si fuera la Biblia de los huelguistas, el no va más de toda la enseñanza. El documento definitivo para recuperar el desastre que es hoy día la enseñanza.
Yo voy a contestarle poco pues, como digo, estoy jubilado y habrá personas más versadas que un pobre jubilado como yo. De entrada decirle que no sé a qué sindicato pertenece, si es que pertenece a alguno; decirle que tampoco sé en que IES o colegio trabaja, si es que lo hace, tampoco sé si es liberada sindical o no. En definitiva no sé nada, sólo he leído su panfleto que, además, tampoco es suyo, pues parece que es el que se ha hecho para todos los profesores, maestros, sindicatos y demás de la Comunidad de Madrid. Habría que hacerle la pregunta, ¿trabaja o estudia?
Aquí en Andalucía estamos bastante peor en educación y en otras cosas que en Madrid. Tenemos el 37% de abandono escolar, casi un 40% de fracaso escolar, estamos los últimos en todos los informes PISA de evaluación de la enseñanza en todos los estamentos. Eso sí, llevamos 30 años de gobierno socialista y seguimos o estamos peor que hace esos 30 años. Además gozamos de ordenadores portátiles para todos los estudiantes de primaria y secundaria, libros gratis, y muchas más cosas. Una maravilla que no sirve para nada, a pesar del tremendo esfuerzo del profesorado en todos los niveles. Pero los docentes andaluces están sepultados bajo papeles de burocracia y estadística que no sirven para nada.
Como no quiero ser muy pesado, no tanto como el largo panfleto de Manoli Cobo voy a decir algo muy interesante acerca del líder, o uno de los líderes, de esta huelga en Madrid. Se llama José Ricardo Martínez, es la mano derecha de Cándido Méndez en la Comunidad de Madrid; participante en “la cadena humana” hecha por “una escuela pública de todos y para todos” y dejó sin escuela a cientos de estudiantes. Eso sí, sus hijos fueron a clase: ¿Cómo es posible? Muy fácil, pues el señor Ricardo Martínez lleva a sus hijos al colegio privado Arturo Soria, ubicado en uno de los mejores barrios de Madrid. Según La Razón, los padres pagan 398 euros por los más pequeños y 440 euros por los de secundaria. Es un centro con el certificado de Excelencia y el 100% de sus alumnos aprueban la selectividad. Pero a mi no me extraña nada este hecho, porque ¿cuántos socialistas no llevan o han llevado a sus hijos a colegios privados y a centros en el extranjero? Me acuerdo, así, a bote pronto, de Felipe González, de Maravall (ministro de educación y autor de la LOGSE, junto a su secretario Rubalcaba- hay que ver la vueltas que da la vida), de Bono, de Cristina Garmendia, de José Montilla, de Artur más, etc. por no hacer una lista más grande que las palabras de este artículo.
En definitiva, decirle a Manoli Cobo que aquí en Andalucía, yo, particularmente, no tengo que aprender lecciones de nadie. Muchos años de docente, en Barcelona, Badalona, Cornellá de Llobregat, Bailén me avalan. No sé cuántos ni dónde avalan a Manoli Cobo y a José Ricardo. Pero sí digo que los docentes andaluces ya saben lo que tienen que hacer desde hace mucho tiempo y, los padres, más tiempo aún que los docentes. En cuanto a los discentes sólo tienen una cosa que hacer, estudiar.
Cándido T. Lorite
Nos manda el panfleto sindicalista hecho para la Comunidad de Madrid como si fuera la Biblia de los huelguistas, el no va más de toda la enseñanza. El documento definitivo para recuperar el desastre que es hoy día la enseñanza.
Yo voy a contestarle poco pues, como digo, estoy jubilado y habrá personas más versadas que un pobre jubilado como yo. De entrada decirle que no sé a qué sindicato pertenece, si es que pertenece a alguno; decirle que tampoco sé en que IES o colegio trabaja, si es que lo hace, tampoco sé si es liberada sindical o no. En definitiva no sé nada, sólo he leído su panfleto que, además, tampoco es suyo, pues parece que es el que se ha hecho para todos los profesores, maestros, sindicatos y demás de la Comunidad de Madrid. Habría que hacerle la pregunta, ¿trabaja o estudia?
Aquí en Andalucía estamos bastante peor en educación y en otras cosas que en Madrid. Tenemos el 37% de abandono escolar, casi un 40% de fracaso escolar, estamos los últimos en todos los informes PISA de evaluación de la enseñanza en todos los estamentos. Eso sí, llevamos 30 años de gobierno socialista y seguimos o estamos peor que hace esos 30 años. Además gozamos de ordenadores portátiles para todos los estudiantes de primaria y secundaria, libros gratis, y muchas más cosas. Una maravilla que no sirve para nada, a pesar del tremendo esfuerzo del profesorado en todos los niveles. Pero los docentes andaluces están sepultados bajo papeles de burocracia y estadística que no sirven para nada.
Como no quiero ser muy pesado, no tanto como el largo panfleto de Manoli Cobo voy a decir algo muy interesante acerca del líder, o uno de los líderes, de esta huelga en Madrid. Se llama José Ricardo Martínez, es la mano derecha de Cándido Méndez en la Comunidad de Madrid; participante en “la cadena humana” hecha por “una escuela pública de todos y para todos” y dejó sin escuela a cientos de estudiantes. Eso sí, sus hijos fueron a clase: ¿Cómo es posible? Muy fácil, pues el señor Ricardo Martínez lleva a sus hijos al colegio privado Arturo Soria, ubicado en uno de los mejores barrios de Madrid. Según La Razón, los padres pagan 398 euros por los más pequeños y 440 euros por los de secundaria. Es un centro con el certificado de Excelencia y el 100% de sus alumnos aprueban la selectividad. Pero a mi no me extraña nada este hecho, porque ¿cuántos socialistas no llevan o han llevado a sus hijos a colegios privados y a centros en el extranjero? Me acuerdo, así, a bote pronto, de Felipe González, de Maravall (ministro de educación y autor de la LOGSE, junto a su secretario Rubalcaba- hay que ver la vueltas que da la vida), de Bono, de Cristina Garmendia, de José Montilla, de Artur más, etc. por no hacer una lista más grande que las palabras de este artículo.
En definitiva, decirle a Manoli Cobo que aquí en Andalucía, yo, particularmente, no tengo que aprender lecciones de nadie. Muchos años de docente, en Barcelona, Badalona, Cornellá de Llobregat, Bailén me avalan. No sé cuántos ni dónde avalan a Manoli Cobo y a José Ricardo. Pero sí digo que los docentes andaluces ya saben lo que tienen que hacer desde hace mucho tiempo y, los padres, más tiempo aún que los docentes. En cuanto a los discentes sólo tienen una cosa que hacer, estudiar.
Cándido T. Lorite
LA EDUCACIÓN PÚBLICA A DEBATE
Son muchas las informaciones que se vierten hoy en día acerca de la Enseñanza Pública en las diferentes comunidades españolas y son muchos los errores que en dichas informaciones existen.
Pertenezco al cuerpo de funcionarios docentes de la Comunidad de Madrid y me gustaría verter un poco de claridad y de información veraz sobre este asunto, con el objetivo de que aquellos que se permiten el lujo de opinar sobre algo que no les compete tengan, al menos, conocimiento de causa y practiquen la empatía con un gremio y un sector de la sociedad que está siendo atacado por las decisiones de determinados políticos.
Este escrito ha sido redactado por los profesores de la enseñanza pública de Madrid y difundido entre la población. No olvidemos que los profesores somos los auténticos conocedores del funcionamiento de la enseñanza y que deberíamos ser tenidos en cuenta en la toma de decisiones. Desgraciadamente, los políticos de la Comunidad de Madrid no lo han hecho.
Esta carta pretende informarles acerca de la situación actual de la Enseñanza Pública en la Comunidad de Madrid y con la intención de buscar su apoyo y su mayor implicación posible. Cuando menos, su apoyo moral y su comprensión hacia la cosa de la Enseñanza Pública (con mayúsculas) y hacia quienes la hacemos posible con lo mejor de nosotros.
¿Qué es lo que está pasando?
El 4 de julio de 2011, coincidiendo casualmente con el periodo estival y cuando los centros educativos están prácticamente vacíos y, por tanto, sin forma de contacto directa con las familias, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha dictado unas instrucciones dirigidas a los Institutos Públicos (no concertados ni privados) de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y otros, que suponen un recorte sangrante de plantilla. Un recorte difícil de cuantificar, pero la mayoría de los equipos directivos de los centros lo han calculado en torno al 15%, unos 3.000 profesores en total. Esto significa que un instituto medio perderá 10-12 profesores de distintas materias. Es una barbaridad que ya se suma a otro recorte similar producido en el curso anterior y por el cual la plantilla general de docentes ya se redujo en más de 2.000 compañeros.
EN LA ESO Y EN EL BACHILLERATO el recorte se traducirá en:
• Eliminación de desdobles de Lengua, Matemáticas y otras materias.
• Desaparición de grupos reducidos de Inglés.
• Reducción del número y calidad de las optativas.
• Cierre de la biblioteca y de otros servicios.
• Peor funcionamiento de los medios técnicos, informática, audiovisuales…
• Reducción de las guardias de patio y de aulas.
• Reducción o eliminación de las actividades extraescolares.
• Aumento del número de alumnos por clase, superando en muchos casos los 30 alumnos por aula y en algunos niveles casi 40 alumnos por aula.
• Menor disponibilidad de los equipos de Orientación educativa/profesional.
• Reducción de la atención a alumnos con problemas de aprendizaje. Esto impacta directamente no solo sobre estos alumnos, que se quedan sin la atención más individualizada que necesitan, sino también sobre el resto, que inevitablemente verán lastrado su aprendizaje con un profesor que debe simultanear varias líneas de enseñanza: una con el grupo principal y otra por cada uno de los alumnos menos adelantados.
En la FORMACIÓN PROFESIONAL también tiene el mismo impacto, ya que esta se imparte en los mismos institutos que la ESO y el Bachillerato. En la FP se invirtieron muchos recursos para darle la dignidad que perdió y que merece. No hay que olvidar que Europa está insistiendo constantemente en la importancia de la FP. Pero estos recortes son un jarro de agua fría sobre un objetivo que poco a poco se va consiguiendo. Tienen, entre muchas otras, las siguientes implicaciones:
• Eliminación de ciclos de FP totalmente necesarios para regenerar el empleo y la tan mencionada productividad. La FP tiene que estar en los barrios y en los pueblos para llegar a todos. Se trata de una formación más local y cercana a las empresas y debe estar dispersa por el territorio.
• Masificación de alumnos en las aulas. Esto es especialmente grave en este nivel educativo en primer lugar porque el perfil del alumnado es en muchos casos uno que no ha triunfado en otros estudios más teóricos y que requiere una atención muy personalizada, y, en segundo lugar, por el carácter eminentemente práctico de la FP que requiere lo mismo.
• Dificultades para la autoformación de los profesores de FP, que son en gran medida autodidactas, al poder dedicar menos tiempo a esta tarea, mientras que en el ámbito de la FP la formación día a día es vital.
Por otro lado, también se ven afectadas las ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS y las de ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO. Los recortes son brutales en todas las etapas educativas.
Además, en los centros de INFANTIL Y PRIMARIA ya se vienen arrastrando desde hace mucho tiempo problemas de masificación y falta de medios humanos que provocan un deterioro en la etapa Secundaria y siguientes. El deterioro es global y llega hasta el mercado laboral: si los niños no vienen con una buena base no se puede construir gran cosa sobre los conocimientos que traen.
Todas estas medidas ya están aprobadas de forma unilateral por parte de la Consejería (sin previa consulta o negociación con los centros ni con los mediadores sindicales), así que sólo cabe pedir que sean retiradas.
Esto se suma, además, a demasiados años de dejadez y abandono de los medios materiales, sistemas audiovisuales, salas de ordenadores, sistemas de calefacción, aire acondicionado (donde lo hay), internet…
¿Cuál es el motivo de los recortes?
El motivo que esgrime la Consejería es la necesidad de ahorro por la crisis. Pero:
En primer lugar, ahorro se lleva haciendo desde hace mucho tiempo por cuestiones como las enunciadas arriba. A este ahorro se suma, además, la bajada de sueldo conjunta de Gobierno Central y Autonómico.
En segundo lugar, paralelamente a estos recortes, valorados por la propia Consejera de Educación en 60 millones de euros, se están implantando ventajas fiscales para quienes estudian en centros privados que cuestan en torno a los 74 millones a la Comunidad, según datos publicados recientemente en la prensa de Madrid.
Por ello, parece que el motivo de los recortes en lo Público NO es el ahorro.
¿Y qué ocurre con las tutorías?
Otra de las instrucciones directas de la Comunidad de Madrid afecta gravemente a las tutorías. En un principio, la Consejería había decidido eliminar completamente la hora de tutoría con alumnos (no así en concertados ni privados, por supuesto). Después, ante la protesta del colectivo docente en pleno y las críticas de la opinión pública ante tamaño escándalo, dieron instrucciones de que en esas horas de tutoría los alumnos recibirían apoyo de Lengua, Matemáticas e Inglés. Han intentado enmendar esta chapuza mediante una orden que exige a los tutores realizar tutorías individualizadas con los alumnos, pero esto es algo que ya realizamos todos cuando es necesario, y de ningún modo sustituye a la tutoría grupal.
El perjuicio de cara a los alumnos es enorme. Con estas medidas, la labor tutorial queda completamente disminuida y no se podrán llevar a cabo algunas cuestiones de vital importancia en el desarrollo educativo y personal del alumno:
• Multitud de talleres que vienen realizándose todos los años sobre determinados temas transversales y educación en valores.
• Técnicas de estudio.
• Orientación académica y profesional.
• Interacción positiva de la clase y diagnóstico y solución de problemas.
• En general, la tutoría se convierte en un espacio de “ruegos y preguntas” muy necesario en los centros educativos.
Además, la supresión de la tutoría tampoco produce absolutamente ningún ahorro por lo que no somos pocos quienes pensamos que su motivación es evitar que puedan tratarse en clase temas que es necesario tratar. La tutoría lleva décadas así y funciona bien. Lo sabemos los profesores. No hay por qué cambiarla.
¿Qué son las horas de docencia directa?
La Consejería se ha dedicado a difamar datos sobre las horas de trabajo de los profesores en los que sólo habla de las horas de docencia directa, es decir, las horas que estamos físicamente delante de los alumnos. Sin embargo, hay muchas otras tareas igualmente importantes que es necesario realizar, y no solo la preparación de las clases sino muchas otras actividades complementarias que están perfectamente estipuladas por la legislación y en los horarios individuales de cada uno de nosotros.
No se dejen engañar. Esto es como si contáramos las horas que trabaja la Consejera de Educación en función del tiempo que está sentada en su escaño.
¿A quién afecta todo esto?
• A los alumnos, que reciben una peor formación como estudiantes y como personas.
• A las familias, que verán cómo el tiempo de que disponemos los profesores para atenderles se reduce (¬todavía más¬ del que ya se redujo el curso pasado).
• A los profesores que actualmente conservan su trabajo, ya que, además de soportar una reducción previa de sueldo del 7%, soportan también un aumento en la carga de trabajo de más del 10%. En estas circunstancias no es posible trabajar con calidad en un ámbito en el que cada detalle cuenta.
• A los profesores que pierden su trabajo, que son, por ahora, los interinos. En realidad, esto supone una doble amoralidad, cuando menos: haber tenido trabajando como eventuales a miles de personas de forma continuada sin un contrato fijo y despedir ahora de golpe a 3.000 personas sin convocar un ERE (una cifra que hay que unir a la de los 2.200 despedidos el año pasado).
• A la sociedad, que pagará las consecuencias de la mala formación de los futuros trabajadores que deben levantar y mantener el país. El impacto de un curso desaprovechado se arrastra durante todos los estudios, igual que cuando un chico pincha en una asignatura un año en concreto y cuesta tanto recuperar el nivel en próximos años.
¿Y, ahora que lo sabe, qué va a hacer usted?
Reciban un afectuoso saludo de los profesores de la enseñanza pública de la comunidad de Madrid.
MANUELA COBO MOLINA
Pertenezco al cuerpo de funcionarios docentes de la Comunidad de Madrid y me gustaría verter un poco de claridad y de información veraz sobre este asunto, con el objetivo de que aquellos que se permiten el lujo de opinar sobre algo que no les compete tengan, al menos, conocimiento de causa y practiquen la empatía con un gremio y un sector de la sociedad que está siendo atacado por las decisiones de determinados políticos.
Este escrito ha sido redactado por los profesores de la enseñanza pública de Madrid y difundido entre la población. No olvidemos que los profesores somos los auténticos conocedores del funcionamiento de la enseñanza y que deberíamos ser tenidos en cuenta en la toma de decisiones. Desgraciadamente, los políticos de la Comunidad de Madrid no lo han hecho.
Esta carta pretende informarles acerca de la situación actual de la Enseñanza Pública en la Comunidad de Madrid y con la intención de buscar su apoyo y su mayor implicación posible. Cuando menos, su apoyo moral y su comprensión hacia la cosa de la Enseñanza Pública (con mayúsculas) y hacia quienes la hacemos posible con lo mejor de nosotros.
¿Qué es lo que está pasando?
El 4 de julio de 2011, coincidiendo casualmente con el periodo estival y cuando los centros educativos están prácticamente vacíos y, por tanto, sin forma de contacto directa con las familias, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha dictado unas instrucciones dirigidas a los Institutos Públicos (no concertados ni privados) de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y otros, que suponen un recorte sangrante de plantilla. Un recorte difícil de cuantificar, pero la mayoría de los equipos directivos de los centros lo han calculado en torno al 15%, unos 3.000 profesores en total. Esto significa que un instituto medio perderá 10-12 profesores de distintas materias. Es una barbaridad que ya se suma a otro recorte similar producido en el curso anterior y por el cual la plantilla general de docentes ya se redujo en más de 2.000 compañeros.
EN LA ESO Y EN EL BACHILLERATO el recorte se traducirá en:
• Eliminación de desdobles de Lengua, Matemáticas y otras materias.
• Desaparición de grupos reducidos de Inglés.
• Reducción del número y calidad de las optativas.
• Cierre de la biblioteca y de otros servicios.
• Peor funcionamiento de los medios técnicos, informática, audiovisuales…
• Reducción de las guardias de patio y de aulas.
• Reducción o eliminación de las actividades extraescolares.
• Aumento del número de alumnos por clase, superando en muchos casos los 30 alumnos por aula y en algunos niveles casi 40 alumnos por aula.
• Menor disponibilidad de los equipos de Orientación educativa/profesional.
• Reducción de la atención a alumnos con problemas de aprendizaje. Esto impacta directamente no solo sobre estos alumnos, que se quedan sin la atención más individualizada que necesitan, sino también sobre el resto, que inevitablemente verán lastrado su aprendizaje con un profesor que debe simultanear varias líneas de enseñanza: una con el grupo principal y otra por cada uno de los alumnos menos adelantados.
En la FORMACIÓN PROFESIONAL también tiene el mismo impacto, ya que esta se imparte en los mismos institutos que la ESO y el Bachillerato. En la FP se invirtieron muchos recursos para darle la dignidad que perdió y que merece. No hay que olvidar que Europa está insistiendo constantemente en la importancia de la FP. Pero estos recortes son un jarro de agua fría sobre un objetivo que poco a poco se va consiguiendo. Tienen, entre muchas otras, las siguientes implicaciones:
• Eliminación de ciclos de FP totalmente necesarios para regenerar el empleo y la tan mencionada productividad. La FP tiene que estar en los barrios y en los pueblos para llegar a todos. Se trata de una formación más local y cercana a las empresas y debe estar dispersa por el territorio.
• Masificación de alumnos en las aulas. Esto es especialmente grave en este nivel educativo en primer lugar porque el perfil del alumnado es en muchos casos uno que no ha triunfado en otros estudios más teóricos y que requiere una atención muy personalizada, y, en segundo lugar, por el carácter eminentemente práctico de la FP que requiere lo mismo.
• Dificultades para la autoformación de los profesores de FP, que son en gran medida autodidactas, al poder dedicar menos tiempo a esta tarea, mientras que en el ámbito de la FP la formación día a día es vital.
Por otro lado, también se ven afectadas las ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS y las de ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO. Los recortes son brutales en todas las etapas educativas.
Además, en los centros de INFANTIL Y PRIMARIA ya se vienen arrastrando desde hace mucho tiempo problemas de masificación y falta de medios humanos que provocan un deterioro en la etapa Secundaria y siguientes. El deterioro es global y llega hasta el mercado laboral: si los niños no vienen con una buena base no se puede construir gran cosa sobre los conocimientos que traen.
Todas estas medidas ya están aprobadas de forma unilateral por parte de la Consejería (sin previa consulta o negociación con los centros ni con los mediadores sindicales), así que sólo cabe pedir que sean retiradas.
Esto se suma, además, a demasiados años de dejadez y abandono de los medios materiales, sistemas audiovisuales, salas de ordenadores, sistemas de calefacción, aire acondicionado (donde lo hay), internet…
¿Cuál es el motivo de los recortes?
El motivo que esgrime la Consejería es la necesidad de ahorro por la crisis. Pero:
En primer lugar, ahorro se lleva haciendo desde hace mucho tiempo por cuestiones como las enunciadas arriba. A este ahorro se suma, además, la bajada de sueldo conjunta de Gobierno Central y Autonómico.
En segundo lugar, paralelamente a estos recortes, valorados por la propia Consejera de Educación en 60 millones de euros, se están implantando ventajas fiscales para quienes estudian en centros privados que cuestan en torno a los 74 millones a la Comunidad, según datos publicados recientemente en la prensa de Madrid.
Por ello, parece que el motivo de los recortes en lo Público NO es el ahorro.
¿Y qué ocurre con las tutorías?
Otra de las instrucciones directas de la Comunidad de Madrid afecta gravemente a las tutorías. En un principio, la Consejería había decidido eliminar completamente la hora de tutoría con alumnos (no así en concertados ni privados, por supuesto). Después, ante la protesta del colectivo docente en pleno y las críticas de la opinión pública ante tamaño escándalo, dieron instrucciones de que en esas horas de tutoría los alumnos recibirían apoyo de Lengua, Matemáticas e Inglés. Han intentado enmendar esta chapuza mediante una orden que exige a los tutores realizar tutorías individualizadas con los alumnos, pero esto es algo que ya realizamos todos cuando es necesario, y de ningún modo sustituye a la tutoría grupal.
El perjuicio de cara a los alumnos es enorme. Con estas medidas, la labor tutorial queda completamente disminuida y no se podrán llevar a cabo algunas cuestiones de vital importancia en el desarrollo educativo y personal del alumno:
• Multitud de talleres que vienen realizándose todos los años sobre determinados temas transversales y educación en valores.
• Técnicas de estudio.
• Orientación académica y profesional.
• Interacción positiva de la clase y diagnóstico y solución de problemas.
• En general, la tutoría se convierte en un espacio de “ruegos y preguntas” muy necesario en los centros educativos.
Además, la supresión de la tutoría tampoco produce absolutamente ningún ahorro por lo que no somos pocos quienes pensamos que su motivación es evitar que puedan tratarse en clase temas que es necesario tratar. La tutoría lleva décadas así y funciona bien. Lo sabemos los profesores. No hay por qué cambiarla.
¿Qué son las horas de docencia directa?
La Consejería se ha dedicado a difamar datos sobre las horas de trabajo de los profesores en los que sólo habla de las horas de docencia directa, es decir, las horas que estamos físicamente delante de los alumnos. Sin embargo, hay muchas otras tareas igualmente importantes que es necesario realizar, y no solo la preparación de las clases sino muchas otras actividades complementarias que están perfectamente estipuladas por la legislación y en los horarios individuales de cada uno de nosotros.
No se dejen engañar. Esto es como si contáramos las horas que trabaja la Consejera de Educación en función del tiempo que está sentada en su escaño.
¿A quién afecta todo esto?
• A los alumnos, que reciben una peor formación como estudiantes y como personas.
• A las familias, que verán cómo el tiempo de que disponemos los profesores para atenderles se reduce (¬todavía más¬ del que ya se redujo el curso pasado).
• A los profesores que actualmente conservan su trabajo, ya que, además de soportar una reducción previa de sueldo del 7%, soportan también un aumento en la carga de trabajo de más del 10%. En estas circunstancias no es posible trabajar con calidad en un ámbito en el que cada detalle cuenta.
• A los profesores que pierden su trabajo, que son, por ahora, los interinos. En realidad, esto supone una doble amoralidad, cuando menos: haber tenido trabajando como eventuales a miles de personas de forma continuada sin un contrato fijo y despedir ahora de golpe a 3.000 personas sin convocar un ERE (una cifra que hay que unir a la de los 2.200 despedidos el año pasado).
• A la sociedad, que pagará las consecuencias de la mala formación de los futuros trabajadores que deben levantar y mantener el país. El impacto de un curso desaprovechado se arrastra durante todos los estudios, igual que cuando un chico pincha en una asignatura un año en concreto y cuesta tanto recuperar el nivel en próximos años.
¿Y, ahora que lo sabe, qué va a hacer usted?
Reciban un afectuoso saludo de los profesores de la enseñanza pública de la comunidad de Madrid.
MANUELA COBO MOLINA
HISTORIA DE UN DESENCUENTRO
Hace unos días, una profesora de la Comunidad de Madrid, manuela Cobo Medina, no sé si natural de ÇBailén, aunque si casada o en pareja con un habitante de la misma, escribió el artículo que reproduzo,tal cual, en mi blog y que fue publicado en bailendigital.com.
Como consecuencia del mismo repliqué con un artículo, fui contestado con otro , respondí, en mi derecho a réplica y se acabó lo que se daba.
Claro siempre aparece el clásico Anónimo, que le da razón, se "mete" un poco con mi persona y mi forma de escribir y, amparándose en el mismo, dice algo sobre mi. Allá él y su anonimato; que siga en él quien no es capaz de dar la cara.
Van a continuación los artículos y las réplicas.
Como consecuencia del mismo repliqué con un artículo, fui contestado con otro , respondí, en mi derecho a réplica y se acabó lo que se daba.
Claro siempre aparece el clásico Anónimo, que le da razón, se "mete" un poco con mi persona y mi forma de escribir y, amparándose en el mismo, dice algo sobre mi. Allá él y su anonimato; que siga en él quien no es capaz de dar la cara.
Van a continuación los artículos y las réplicas.
miércoles, 21 de septiembre de 2011
GRAVE PROBLEMA EN BAILÉN
No sé si llamar grave problema o muy grave, por utilizar el superlativo e indicar que la situación es esa, muy grave. Me refiero, no al problema del paro, que es no es que sea muy grave, es que ésta es desorbitada e inconmensurablemente enorme, con un 35% en paro;; digo que me refiero a otro y ese otro es el de las palomas.
Qué bonitas son las palomas cuando son pocas y no entran en el hábitat normal de la población. Todos pensamos en una paloma como símbolo de la paz, debido a Noé; pero en este caso me estoy refiriendo a la enorme cantidad de palomas que existe en la ciudad de Bailén.
Yo vivo en una calle céntrica de Bailén, cerca de una casa que tiene una gran piscina, llena de agua sucia y, donde todas las mañanas, tardes y noches se congregan alrededor de 100 palomas para beber. No quiero decir nada de cómo son los mosquitos que hay en las casas de alrededor. Son como “aviones bombarderos”, enormes, con un zumbido tremendo que impiden el salir muchas veces al patio.
Me quejo de las palomas, porque yo, al menos, las considero como “las ratas del cielo”. Su excremento es ácido y muy nocivo para la salud,; donde cae hace el agujero, que decimos por estas tierras. Pues bien, este verano me he comprado un toldo que me ha costado un “dineral” y las palomas lo tienen totalmente “excrementado”. Cuando llegue el fin del verano, me tendré que gastar un buen dinero en limpiarlo y dejarlo lo mejor posible para el verano que viene. También tengo otro problema y éste es más grave. No puedo apenas utilizar el patio de la casa para uso y disfrute de mi familia, porque las palomas, en su peregrinar a la casa del vecino se posan en el tejado de la casa y nos caen los excrementos encima de la ropa, de nosotros mismos y de todo aquél o aquello que se ponga debajo de ellas.
Transcribo aquí el párrafo correspondiente al programa electoral del PSOE, para las Elecciones Municipales de 2011, para que ateniéndose a él, el equipo de gobierno, del PSOE, tome las medidas que estime oportunas para erradicar las dichosas palomas, o al menos, la mayoría de ellas. Dice así en su página 8:
“Seguiremos manteniendo el control de palomas, en aquellos barrios del municipio que lo precisen”.
Pues bien, el barrio donde yo vivo creo que precisa un control de palomas, antes de que éstas nos invadan por completo y la calle donde habito es la calle Concepción. Es necesario poner manos a la obra desde este mismo momento.
Cándido T. Lorite
Qué bonitas son las palomas cuando son pocas y no entran en el hábitat normal de la población. Todos pensamos en una paloma como símbolo de la paz, debido a Noé; pero en este caso me estoy refiriendo a la enorme cantidad de palomas que existe en la ciudad de Bailén.
Yo vivo en una calle céntrica de Bailén, cerca de una casa que tiene una gran piscina, llena de agua sucia y, donde todas las mañanas, tardes y noches se congregan alrededor de 100 palomas para beber. No quiero decir nada de cómo son los mosquitos que hay en las casas de alrededor. Son como “aviones bombarderos”, enormes, con un zumbido tremendo que impiden el salir muchas veces al patio.
Me quejo de las palomas, porque yo, al menos, las considero como “las ratas del cielo”. Su excremento es ácido y muy nocivo para la salud,; donde cae hace el agujero, que decimos por estas tierras. Pues bien, este verano me he comprado un toldo que me ha costado un “dineral” y las palomas lo tienen totalmente “excrementado”. Cuando llegue el fin del verano, me tendré que gastar un buen dinero en limpiarlo y dejarlo lo mejor posible para el verano que viene. También tengo otro problema y éste es más grave. No puedo apenas utilizar el patio de la casa para uso y disfrute de mi familia, porque las palomas, en su peregrinar a la casa del vecino se posan en el tejado de la casa y nos caen los excrementos encima de la ropa, de nosotros mismos y de todo aquél o aquello que se ponga debajo de ellas.
Transcribo aquí el párrafo correspondiente al programa electoral del PSOE, para las Elecciones Municipales de 2011, para que ateniéndose a él, el equipo de gobierno, del PSOE, tome las medidas que estime oportunas para erradicar las dichosas palomas, o al menos, la mayoría de ellas. Dice así en su página 8:
“Seguiremos manteniendo el control de palomas, en aquellos barrios del municipio que lo precisen”.
Pues bien, el barrio donde yo vivo creo que precisa un control de palomas, antes de que éstas nos invadan por completo y la calle donde habito es la calle Concepción. Es necesario poner manos a la obra desde este mismo momento.
Cándido T. Lorite
HAY QUE ACATAR LA JUSTICIA
El Tribunal Superior de Justicia de Cataluña ha dado dos meses de plazo a la Generalidad para que aplique la sentencia del Tribunal Supremo que indica que la enseñanza debe ser en los dos idiomas cooficiales de Cataluña, el castellano y el catalán. Estas sentencias están ambas de acuerdo con el Tribunal constitucional que indicó, en su sentencia sobre la constitucionalidad el mismo que se debía estudiar en las dos lenguas.
Pues bien, parece que esta sentencia no ha sentado bien en Cataluña a los nacionalistas de CiU, a los no menos nacionalistas-cuando lo consideran oportuno- del PSC, a los independentistas de ERC y a no se sabe bien a que juegan de ICV-EUa . Todos han decidido que no van a acatar la ley.
A estos se les ha unido el todavía presidente Zapatero, el candidato Rubalcaba, la ministra Chacón, el ministro de Justicia Caamaño y, por añadidura, todos aquellos que piensen como ellos. Analizo lo que sucede con esto. Si todos estos personajes no acatan la ley dictada por los tres tribunales más importantes de España, incluido el de Cataluña, ¿qué hacemos los españoles? ¿Podemos incumplir también la ley cuando no estemos de acuerdo? ¿Qué está sucediendo en este país?
Carmen Chacón o Carme (léase Karma, para que no se enfade) Chacón defiende el modelo lingüístico y dice que es constitucional, aunque éste último tribunal diga que no. Claro ella es más importante. Caamaño, ministro de justicia, dice que también lo es. ¡Madre mía, el ministro de justicia saltándose a la torera la justicia! Éste, como ministro de justicia, indica lo siguiente. “El tribunal Constitucional dijo que el catalán puede ser la lengua vehicular de la enseñanza”. Pero esa sentencia a la que alude el ministro indica lo siguiente, también:” ..el castellano no puede dejar de ser lengua vehicular y de aprendizaje de la enseñanza”.
Durán i Lleida, portavoz de CiU en el Congreso tacha la sentencia de “atentado y ataque político contra el modelo lingüístico catalán”.También indica que “de ninguna de las maneras” se acatará la sentencia. ERc indica que hará un llamamiento a la sociedad catalana a movilizarse contra la sentencia. Indica dentro de su desfachatez, que “el estado español discrimina al catalán con respecto a otros estados plurilingües”. A lo mejor se está refiriendo a las Islas Feroe, único estado del mundo que, junto con la región catalana, impide estudiar en la lengua del país al que pertenece. Las islas Feroe a Dinamarca y Cataluña a España.
No podía faltar la autorizada voz de ICV-EUA, Joan Herrera, de “aplicar los recursos del estado”(sic) para “no acatar la sentencia”. Califica como un grave ataque a Cataluña la sentencia del TSJC. Y ya, para remate, el sindicato USTEC, mayoritario entre los docentes catalanes que llama a los profesores a “desobedecer el fallo”.
El exministro Rubalcaba, ahora candidato del PSOE al gobierno de la nación indica que no se puede obedecer semejante sentencia porque “la ley no puede estar por encima de lo que diga el pueblo catalán”. O sea, el señor Rubalcaba, antepone el estado de opinión al estado de justicia. O lo que es lo mismo, nos está diciendo que si estamos en contra de una ley, no tenemos porqué acatarla, ya que el pueblo está por encima de las leyes. Magnífico, señor Rubalcaba.
Para rematar las incongruencias de los políticos catalanes, están las palabras dichas por su máximo representante, el Muy Honorable Presidente de la Generalidad de Cataluña, Artur Más que ha dicho lo siguiente:
“¿Por qué nos tienen que tocar las narices?”.
Indica asimismo, que no acatará la sentencia, “caiga quién caiga” y que dieron lugar a las desaforadas palabras, a gritos, en el Senado, del senador español por ERC, “los catalanes hemos de prepararnos para saltar el muro constitucional”.
Todo este jaleo se ha armado porque hay gente que quiere estudiar en su lengua materna, el castellano. La verdad no lo entiendo. ¿Qué les pasa a los catalanes? ¿A qué tienen miedo? ¿A que haya muchas más gente que quiera la enseñanza en castellano? No lo creo, pero desde luego, lo que no puede ser es que el máximo representante de los catalanes, diga que es “un asunto de narices”. Pues para narices la mía, Más grande que la de este señor.
Yo creo que la enseñanza ha de ser en castellano para todos los habitantes del Estado Español y, en aquellas regiones que tengan lengua propia- Cataluña, País Vasco, Galicia- se dedique el tiempo que sea necesario para el estudio de la misma, pero nunca en mayor cantidad que la propia de todos. Todo lo demás es discriminar a unos estudiantes con respecto a otros.
Cándido T. Lorite
Pues bien, parece que esta sentencia no ha sentado bien en Cataluña a los nacionalistas de CiU, a los no menos nacionalistas-cuando lo consideran oportuno- del PSC, a los independentistas de ERC y a no se sabe bien a que juegan de ICV-EUa . Todos han decidido que no van a acatar la ley.
A estos se les ha unido el todavía presidente Zapatero, el candidato Rubalcaba, la ministra Chacón, el ministro de Justicia Caamaño y, por añadidura, todos aquellos que piensen como ellos. Analizo lo que sucede con esto. Si todos estos personajes no acatan la ley dictada por los tres tribunales más importantes de España, incluido el de Cataluña, ¿qué hacemos los españoles? ¿Podemos incumplir también la ley cuando no estemos de acuerdo? ¿Qué está sucediendo en este país?
Carmen Chacón o Carme (léase Karma, para que no se enfade) Chacón defiende el modelo lingüístico y dice que es constitucional, aunque éste último tribunal diga que no. Claro ella es más importante. Caamaño, ministro de justicia, dice que también lo es. ¡Madre mía, el ministro de justicia saltándose a la torera la justicia! Éste, como ministro de justicia, indica lo siguiente. “El tribunal Constitucional dijo que el catalán puede ser la lengua vehicular de la enseñanza”. Pero esa sentencia a la que alude el ministro indica lo siguiente, también:” ..el castellano no puede dejar de ser lengua vehicular y de aprendizaje de la enseñanza”.
Durán i Lleida, portavoz de CiU en el Congreso tacha la sentencia de “atentado y ataque político contra el modelo lingüístico catalán”.También indica que “de ninguna de las maneras” se acatará la sentencia. ERc indica que hará un llamamiento a la sociedad catalana a movilizarse contra la sentencia. Indica dentro de su desfachatez, que “el estado español discrimina al catalán con respecto a otros estados plurilingües”. A lo mejor se está refiriendo a las Islas Feroe, único estado del mundo que, junto con la región catalana, impide estudiar en la lengua del país al que pertenece. Las islas Feroe a Dinamarca y Cataluña a España.
No podía faltar la autorizada voz de ICV-EUA, Joan Herrera, de “aplicar los recursos del estado”(sic) para “no acatar la sentencia”. Califica como un grave ataque a Cataluña la sentencia del TSJC. Y ya, para remate, el sindicato USTEC, mayoritario entre los docentes catalanes que llama a los profesores a “desobedecer el fallo”.
El exministro Rubalcaba, ahora candidato del PSOE al gobierno de la nación indica que no se puede obedecer semejante sentencia porque “la ley no puede estar por encima de lo que diga el pueblo catalán”. O sea, el señor Rubalcaba, antepone el estado de opinión al estado de justicia. O lo que es lo mismo, nos está diciendo que si estamos en contra de una ley, no tenemos porqué acatarla, ya que el pueblo está por encima de las leyes. Magnífico, señor Rubalcaba.
Para rematar las incongruencias de los políticos catalanes, están las palabras dichas por su máximo representante, el Muy Honorable Presidente de la Generalidad de Cataluña, Artur Más que ha dicho lo siguiente:
“¿Por qué nos tienen que tocar las narices?”.
Indica asimismo, que no acatará la sentencia, “caiga quién caiga” y que dieron lugar a las desaforadas palabras, a gritos, en el Senado, del senador español por ERC, “los catalanes hemos de prepararnos para saltar el muro constitucional”.
Todo este jaleo se ha armado porque hay gente que quiere estudiar en su lengua materna, el castellano. La verdad no lo entiendo. ¿Qué les pasa a los catalanes? ¿A qué tienen miedo? ¿A que haya muchas más gente que quiera la enseñanza en castellano? No lo creo, pero desde luego, lo que no puede ser es que el máximo representante de los catalanes, diga que es “un asunto de narices”. Pues para narices la mía, Más grande que la de este señor.
Yo creo que la enseñanza ha de ser en castellano para todos los habitantes del Estado Español y, en aquellas regiones que tengan lengua propia- Cataluña, País Vasco, Galicia- se dedique el tiempo que sea necesario para el estudio de la misma, pero nunca en mayor cantidad que la propia de todos. Todo lo demás es discriminar a unos estudiantes con respecto a otros.
Cándido T. Lorite
domingo, 11 de septiembre de 2011
HA COMENZADO EL TIEMPO DE LA PODA
Todos conocemos el pasaje de la Biblia dónde se habla de la época de las vacas gordas y de las vacas flacas. José adivinó el sueño del faraón y durante las vacas flacas los egipcios pudieron comer y vender el trigo a los pueblos que había a su alrededor. Digamos que Zapatero tuvo un sueño pero no hubo ningún José que destripara el mismo. ¿O si lo hubo y se llama Pizarro en un debate con Solbes? El sueño fue el de las vacas gordas, porque hasta 2008 estuvimos de vacas gordas y se gastó,, se gastó, se gastó y se volvió a gastar todo lo que teníamos y lo que no teníamos. Se gastó todo. Y cuando han llegado las vacas flacas, desde 2008 y hasta 2015- dicen los expertos-, pasarán siete años, siete, de penurias, desempleo. Y sobre todo, poda.
Sí. Han oído bien. Todos sabemos como funciona una economía doméstica. Si se ingresan 1000€, o más o menos, según trabajos y personas que trabajen en una casa. No se puede gastar por encima de esa cantidad.
Quizá un mes sí se pueda hacer, pero no todos los meses, porque entraríamos en números rojos y no podríamos comprar ni la comida. Es lo que se suele decir: Te puedes gastar lo que ingresas pero no más. Pero en España no ha sucedido así. Ha sido al revés. Todos los años hemos gastado, no más, sino mucho más de lo ingresado y ahora vienen los problemas. Viene la poda.
Dice el señor Blanco que la señora Cospedal ha sacado la “motosierra” y se ha puesto a podar en Castilla-La Mancha y que el señor Monago en Extremadura ha hecho otro tanto. Si los señores Barreda y Bono, por un lado y Rodríguez Ibarra y Fernández Vara por otro, no hubieran dejado sus regiones hechas una miseria, no habría lugar a coger la motosierra.
Todos los españoles me parece que estamos de acuerdo en las medidas adoptadas por ambos regidores después de las elecciones, tanto autonómicas como municipales. Las comunidades y los ayuntamientos han quedado hechos unos zorros. Se ha malgastado el dinero de los españoles, dinero público, sin ton ni son, a manos llenas. Claro no era de ellos, aunque parecía que sí lo era. Lo han hecho porque, por desgracia, los políticos no tienen que rendir cuentas del despilfarro que han ocasionado; vamos que les sale gratis. Quizá durante un tiempo se pongan un poco “colorados”, que no rojos, de vergüenza, por las noticias que se oyen, pero nada más. Pronto se les pasa el sofoco.
¿Quién se va a acordar de los dispendios del presidente de la Junta de Extremadura, cuando se ha jubilado? ¿Quién de los 2500 coches oficiales de Castilla La Mancha? ¿Quién del cuarto de baño hecho en su despacho? ¿Quién de las Visa Oro para pagar toda clase de cosas a cargo del erario público? ¿Quién de los viajes Todo pagado para toda la familia?¿Quién…?¿Quién…?, etc.
Por eso es necesario una motosierra o lo que sea. Para poder sanear lo que otros han dejado hecho un erial. Porque no se puede decir que “es de socialistas endeudarse para hacer políticas sociales”. Para este menester lo que hay que hacer es tener decencia y no gastar por encima de lo que se tiene; sin ton ni son. Por eso ha llegado el tiempo de la poda. Y si la poda la van a hacer los populares, o el PP, como se llama el partido, pues que la hagan. Nos tendremos que apretar el cinturón, porque estamos en la época de las vacas flacas y parece que, algunos, aún no se han enterado todavía. Igual es lo que la gente está esperando que hagan porque ya está bien de despilfarrar el dinero público. Porque igual la gente quiere que dejen de haber tantas fundaciones y empresas públicas con enchufados. Porque igual la gente quiere que desaparezcan tantos liberados sindicales, que tiene que haberlos, pero no tantos.
Dice el señor Blanco, socialista:” Arenas es el alumno más aventajado de “Rajoy manostijeras” porque quiere aplicar en Andalucía los recortes de Cospedal en Castilla- La Mancha”. Pues ojalá, si es que llega al poder, lo haga. Falta hace en Andalucía u n poda en condiciones, de todos los tipos y colores, porque parece que es lo que quiere la gente. Reducir administraciones, reducir déficit, reducir, reducir, porque estamos en la época de las vacas flacas. Y así seguiremos, dicen los expertos, hasta el año 2015.
No sé que pasará cuando lleguen las elecciones, aunque parece clara una victoria del PP, según todas las encuestas. No seré yo el que esté en contra de recortes. Ya he tenido dos en un año. Me congelaron la pensión y encima me la recortaron. Y aquí estoy todavía vivo. El tiempo de la poda ha llegado. Bienvenida sea pues hace falta para salir a flote. Para librar de la gangrena hace falta cortar el miembro gangrenado. Pues hagásmolo.
Cándido T. Lorite
Sí. Han oído bien. Todos sabemos como funciona una economía doméstica. Si se ingresan 1000€, o más o menos, según trabajos y personas que trabajen en una casa. No se puede gastar por encima de esa cantidad.
Quizá un mes sí se pueda hacer, pero no todos los meses, porque entraríamos en números rojos y no podríamos comprar ni la comida. Es lo que se suele decir: Te puedes gastar lo que ingresas pero no más. Pero en España no ha sucedido así. Ha sido al revés. Todos los años hemos gastado, no más, sino mucho más de lo ingresado y ahora vienen los problemas. Viene la poda.
Dice el señor Blanco que la señora Cospedal ha sacado la “motosierra” y se ha puesto a podar en Castilla-La Mancha y que el señor Monago en Extremadura ha hecho otro tanto. Si los señores Barreda y Bono, por un lado y Rodríguez Ibarra y Fernández Vara por otro, no hubieran dejado sus regiones hechas una miseria, no habría lugar a coger la motosierra.
Todos los españoles me parece que estamos de acuerdo en las medidas adoptadas por ambos regidores después de las elecciones, tanto autonómicas como municipales. Las comunidades y los ayuntamientos han quedado hechos unos zorros. Se ha malgastado el dinero de los españoles, dinero público, sin ton ni son, a manos llenas. Claro no era de ellos, aunque parecía que sí lo era. Lo han hecho porque, por desgracia, los políticos no tienen que rendir cuentas del despilfarro que han ocasionado; vamos que les sale gratis. Quizá durante un tiempo se pongan un poco “colorados”, que no rojos, de vergüenza, por las noticias que se oyen, pero nada más. Pronto se les pasa el sofoco.
¿Quién se va a acordar de los dispendios del presidente de la Junta de Extremadura, cuando se ha jubilado? ¿Quién de los 2500 coches oficiales de Castilla La Mancha? ¿Quién del cuarto de baño hecho en su despacho? ¿Quién de las Visa Oro para pagar toda clase de cosas a cargo del erario público? ¿Quién de los viajes Todo pagado para toda la familia?¿Quién…?¿Quién…?, etc.
Por eso es necesario una motosierra o lo que sea. Para poder sanear lo que otros han dejado hecho un erial. Porque no se puede decir que “es de socialistas endeudarse para hacer políticas sociales”. Para este menester lo que hay que hacer es tener decencia y no gastar por encima de lo que se tiene; sin ton ni son. Por eso ha llegado el tiempo de la poda. Y si la poda la van a hacer los populares, o el PP, como se llama el partido, pues que la hagan. Nos tendremos que apretar el cinturón, porque estamos en la época de las vacas flacas y parece que, algunos, aún no se han enterado todavía. Igual es lo que la gente está esperando que hagan porque ya está bien de despilfarrar el dinero público. Porque igual la gente quiere que dejen de haber tantas fundaciones y empresas públicas con enchufados. Porque igual la gente quiere que desaparezcan tantos liberados sindicales, que tiene que haberlos, pero no tantos.
Dice el señor Blanco, socialista:” Arenas es el alumno más aventajado de “Rajoy manostijeras” porque quiere aplicar en Andalucía los recortes de Cospedal en Castilla- La Mancha”. Pues ojalá, si es que llega al poder, lo haga. Falta hace en Andalucía u n poda en condiciones, de todos los tipos y colores, porque parece que es lo que quiere la gente. Reducir administraciones, reducir déficit, reducir, reducir, porque estamos en la época de las vacas flacas. Y así seguiremos, dicen los expertos, hasta el año 2015.
No sé que pasará cuando lleguen las elecciones, aunque parece clara una victoria del PP, según todas las encuestas. No seré yo el que esté en contra de recortes. Ya he tenido dos en un año. Me congelaron la pensión y encima me la recortaron. Y aquí estoy todavía vivo. El tiempo de la poda ha llegado. Bienvenida sea pues hace falta para salir a flote. Para librar de la gangrena hace falta cortar el miembro gangrenado. Pues hagásmolo.
Cándido T. Lorite
miércoles, 7 de septiembre de 2011
LOS PABELLONES DEPORTIVOS DE BAILÉN
Todos sabemos de la importancia de los pabellones deportivos cubiertos para el desarrollo de deportes como el balonmano, fútbol sala, baloncesto, tenis de mesa, etc. Se han puesto de moda los pabellones más pequeños para el deporte del pádel, locura de los últimos tiempos.
Viene esto a cuento de lo que sucede en los dos pabellones que tenemos en Bailén, cubiertos. El 28 de Febrero y el 19 de julio. El primero, más antiguo, es dónde se celebran la mayoría de los partidos de balonmano, fútbol sala y baloncesto de los diferentes equipos de la ciudad de Bailén. El segundo, situado en el campo de fútbol municipal, es más moderno y sirve igualmente para los deportes citados anteriormente. Pues bien, en ambos hay problemas, y graves. A saber:
En el Pabellón del 28 de febrero el MARCADOR se encuentra averiado desde el mes de mayo. Parece que estoy diciendo algo raro y que no puede suceder. Pues sí, sucede. Sucede que los equipos y árbitros que se encuentran disputando partidos en el susodicho pabellón no pueden utilizar el marcador porque está averiado. Bien; durante el verano poca actividad se ha realizado, pero ahora comienza una nueva temporada para muchos equipos de distintos deportes y el MARCADOR ES NECESARIO QUE ESTÉ ARREGLADO. ¿Por qué? Porque si no se arregla es totalmente imposible para los árbitros seguir el partido, para los entrenadores saber que tiempo queda, cuando pueden pedir un tiempo muerto, cuando cortar un partido; en definitiva, muchas cosas que se hacen cuando hay un marcador y que no se pueden hacer porque no hay marcador. No sé cuánto cuesta arreglar un MARCADOR electrónico, pero no creo que sea mucho dinero. Pero aunque así fuera, el deporte del pabellón lo necesita.
En el Pabellón del 19 de julio, situado en el interior del campo de deportes municipal la problemática es otra. No es cuestión de marcadores. Es cuestión de limpieza. ¿Limpieza? ¿Es que hay que limpiar un pabellón cerrado? Pues sí. Hay que hacerlo. Sucede que los deportistas que entran a entrenar a este pabellón se lo encuentran lleno de polvo. Por parte de los que tienen que mantenerlo limpio se indica que lo han limpiado poco antes de entrar los jugadores a entrenar; pero hay un problema. ¿Cuál? Pues que hay que echarle agua y limpiarlo con agua, no sólo la mopa para quitarle el polvo. Se consigue que el polvo se quede en los laterales, pero en cuanto pasan cinco minutos, el polvo se encuentra esparcido por toda la pista y es un verdadero peligro para los deportistas. Peligro porque el polvo les hace resbalar continuamente y no pueden parar en seco, se resbalan; las lesiones aparecen en ese momento y el deportista queda tocado para mucho tiempo. ¿Por qué no se pasa agua antes que la mopa? Parece ser que la máquina está rota. Y no hay dinero para arreglarla. Ya lleva tiempo rota; casi dos meses. Tiempo ha habido para arreglar el desaguisado y esto no cuesta tanto. Es cuestión de interés, no sólo para los deportistas sino para el propio ayuntamiento que es el encargado del mantenimiento de estas instalaciones.
Como verán los lectores los problemas hay que arreglarlos antes de que empiecen las competiciones para de esa manera evitar problemas en el futuro. La temporada se echa encima y hay que hacerlo ya. Por el bien de todos.
Cándido T. Lorite
Viene esto a cuento de lo que sucede en los dos pabellones que tenemos en Bailén, cubiertos. El 28 de Febrero y el 19 de julio. El primero, más antiguo, es dónde se celebran la mayoría de los partidos de balonmano, fútbol sala y baloncesto de los diferentes equipos de la ciudad de Bailén. El segundo, situado en el campo de fútbol municipal, es más moderno y sirve igualmente para los deportes citados anteriormente. Pues bien, en ambos hay problemas, y graves. A saber:
En el Pabellón del 28 de febrero el MARCADOR se encuentra averiado desde el mes de mayo. Parece que estoy diciendo algo raro y que no puede suceder. Pues sí, sucede. Sucede que los equipos y árbitros que se encuentran disputando partidos en el susodicho pabellón no pueden utilizar el marcador porque está averiado. Bien; durante el verano poca actividad se ha realizado, pero ahora comienza una nueva temporada para muchos equipos de distintos deportes y el MARCADOR ES NECESARIO QUE ESTÉ ARREGLADO. ¿Por qué? Porque si no se arregla es totalmente imposible para los árbitros seguir el partido, para los entrenadores saber que tiempo queda, cuando pueden pedir un tiempo muerto, cuando cortar un partido; en definitiva, muchas cosas que se hacen cuando hay un marcador y que no se pueden hacer porque no hay marcador. No sé cuánto cuesta arreglar un MARCADOR electrónico, pero no creo que sea mucho dinero. Pero aunque así fuera, el deporte del pabellón lo necesita.
En el Pabellón del 19 de julio, situado en el interior del campo de deportes municipal la problemática es otra. No es cuestión de marcadores. Es cuestión de limpieza. ¿Limpieza? ¿Es que hay que limpiar un pabellón cerrado? Pues sí. Hay que hacerlo. Sucede que los deportistas que entran a entrenar a este pabellón se lo encuentran lleno de polvo. Por parte de los que tienen que mantenerlo limpio se indica que lo han limpiado poco antes de entrar los jugadores a entrenar; pero hay un problema. ¿Cuál? Pues que hay que echarle agua y limpiarlo con agua, no sólo la mopa para quitarle el polvo. Se consigue que el polvo se quede en los laterales, pero en cuanto pasan cinco minutos, el polvo se encuentra esparcido por toda la pista y es un verdadero peligro para los deportistas. Peligro porque el polvo les hace resbalar continuamente y no pueden parar en seco, se resbalan; las lesiones aparecen en ese momento y el deportista queda tocado para mucho tiempo. ¿Por qué no se pasa agua antes que la mopa? Parece ser que la máquina está rota. Y no hay dinero para arreglarla. Ya lleva tiempo rota; casi dos meses. Tiempo ha habido para arreglar el desaguisado y esto no cuesta tanto. Es cuestión de interés, no sólo para los deportistas sino para el propio ayuntamiento que es el encargado del mantenimiento de estas instalaciones.
Como verán los lectores los problemas hay que arreglarlos antes de que empiecen las competiciones para de esa manera evitar problemas en el futuro. La temporada se echa encima y hay que hacerlo ya. Por el bien de todos.
Cándido T. Lorite
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